把握与突破小学教学重难点的有效学习活动设计

郑英

【摘要】 小学教学是学生进行数学学习的起点与基础，对学生在今后的数学学习生涯起着重要的作用. 可见，小学阶段的数学教育极为重要. 因此，在小学数学的课堂教育中应该抓住重点和难点，并采取各种灵活有效的方法对其各个突破，排除学生的学习障碍，激发学生的学习兴趣，为今后的数学学习奠定坚实的基础. 随着社会的发展，不论是学校还是家长都对小学阶段的教育越来越重视，而教师在实行减负增效的政策下就很有必要设计出有效的学习活动，从课堂延伸到课外，扩大学生的知识面. 笔者以人教版小学数学为例，对小学教学的重难点的学习活动设计进行了初步探究，为今后有效进行小学教学起到抛砖引玉的作用.

【关键词】 小学数学教学；重难点；教学活动设计

一、前 言

数学作为一门科学性、实践性和系统性均较强的学科，学生要想学好它，必须要在学习过程中搭建起一个完善而系统的知识结构，其中的重点和难点便是这个知识结构的支撑点，对整个系统的搭建和稳固起着至关重要的作用. 在小学数学的教学过程中，学生的自主学习能力较弱，教师要对其进行适时而有效地引导，通过设计有效的教学活动来增强学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，从而在提高学生学习成绩的同时，还能解决生活中的实际问题. 本文在进行大量文献回顾以及收集相关实践教学案例的基础上，主要提出了小组教学、生活化教学以及多媒体教学等方法，希望能够对我国小学的数学教学领域起到借鉴作用.

二、小学数学教学中有效学习活动设计的必要性分析

随着社会的发展，知识更新换代的周期越来越短，小学阶段的数学教育已经对教师提出了挑战，传统的数学课堂上按部就班的教学模式已远远无法满足教学的需求. 同时又由于小学生的自我学习意识和能力等方面正处于一个逐步完善的阶段，因此现代化的小学教学课堂应该是充满了活力，能够激发小学生的求知欲和学习兴趣的. 传统的以书本为主，教师课堂上讲授，学生在课堂上听的教学模式正逐渐被淘汰. 有效、生动、贴近现实的教学活动由于兼备师生互动性强、课堂气氛活跃、内容新颖、学生由被动逐渐变为主动等优势，能够很好地满足学生的成长需求而逐渐取代传统的教学模式.

三、几种有效的教学活动设计方法分析

（一）合理分配学习小组

教师可以根据学生的学习能力、学习成绩以及性格类型等方面将全班学生分成几个学习小组，充分发挥小组成员的相互监督作用，挖掘学生自主学习的潜力. 在小学数学教学阶段，激发学生的学习兴趣向来是教学重点. 通过分配学习小组，布置小组学习目标和学习任务，引导小组成员之间进行相互合作与交流，在此学习过程中，对于教材中的重难点知识也能够得到巩固和提高，在交流中注意到自己的学习难点，进而有意识地针对难点进行学习. 教师在进行教学活动设计时则需要考虑到团队合作这一优势的应用，例如在学习“角”以及它的相关知识点时，可以给小组成员们布置任务——发现生活中的角，让小组成员举例说明，如三角尺、五角星等，接着进行知识的延伸，如可以变换的角有哪些，如剪刀、扇子等. 还可以要求学生以小组为单位进行角的制作，然后分组上台展示本组的作品、分享心得等. 可见进行分组学习能够使学生相互取长补短、互相监督学习，从而达到提升自主学习能力和培养学习兴趣的目的.

（二）充分利用多媒体教学，突破学习的重难点

在传统的数学教学中，很多教师会花费很多的精力在重难点教学中，但即便如此，很多学生在学习中还是感觉到吃力，对知识点的认识不够深入，而且还容易产生疲倦感甚至厌恶的情绪，久而久之则会丧失对数学的学习热情. 多媒体教学集具体化、形象化于一体，能够声色具备、动静结合地将教学中的重难点有效地各个击破，既能突出重点又能突破难点，使学生印象深刻，取得比传统教学更好的效果.

（三）改变学生的学习模式从设计贴近生活的教学活动开始

小学生对生活往往充满了好奇，因此在小学数学教学中应当尽可能多地设计一些贴近生活的学习活动，将数学知识与实际生活相联系，以此激发和保持学生的学习兴趣，将所学知识活学活用，体现出数学的实用价值. 教师可以将学生的实践活动作为学生的课余作业，例如在学习“比例及配比”这一知识点时可以进行如下设计：第一组是在340 ml的水中加入20 g的白糖，第二组则是在180 ml的水中加入30 g的白糖，让喜欢甜味水的学生计算其中的数值差，从而选出较甜的那杯水. 这一过程不仅将数学与生活相结合了，同时也培养了学生自觉学习和思考的能力，并逐渐改变其学习模式. 四、结 语

在小学数学教育中通过设计生动有趣的教学活动，开发学生的发散性思维，激发学生的学习热情，培养学生的学习热情是教学的重点，通过把握教材的教学重难点，从而使学生在数学学习中找到乐趣和自信. 数学相对其他课程来说更加复杂，学习起来较为困难，学生在数学学习过程中逐渐建立起来的思维模式及思考方式也是其他科目所无法企及的. 因此，设计科学有效的教学活动是营造良好的课堂氛围，帮助学生奠定坚实数学基础的不二选择.

【参考文献】

[1]王雅利.把握与突破教学重难点的有效学习活动设计[J].中国校外教育，2014（12）：208.

[2]戴忠丽.小学数学中的多媒体教学研究[J].师者讲坛，2015（2）：186.

[3]屈伟红.浅析小学数学课堂活动化[J]科教文汇，2007（5）：70-72.