高等师范院校物理实验教学的现状与改革策略

赵英卫

【摘要】作为高等师范学院必不可少的一门课程—物理实验学，它是一门以实验为基础的自然科学，物理实验学在整个社会的进步起着不可或缺的重要作用，本文将对高等院校物理实验教学的现状，和当今物理实验教学的改革策略进行多方面的探讨与分析。同时物理实验教学也在推动教育改革，加强实验化教育的建设，为国家培养优质创新人才，起到了巨大的推力作用。而物理实验化教学则因不同高校的教育特点也在进行着教育化改革，本文结合理论和实际对高等院校物理实验教学的现状和改革策略加以探讨和分析。

【关键词】物理课程 实验教学 改革创新

高校依据教学目的，有计划的选取物理科学的内容，并将其改造成为学校的一门课程就是物理课程。而物理实验相对比物理理论，是指通过实验来认知物质世界和自然规律。发展教育是国家经济发展的基础，而物理作为一门极其重要的自然学科，物理实验教学通过实验的形式使学生更加具体深刻的理解教学内容，掌握知识要点，理论和实际操作的相结合也极大程度的带动了学生学习的积极性，激发学生对物理学科的浓厚学习兴趣，也加深了学生对授课知识的延伸。也为国家的自然科学的发展培养出了一批又一批优秀的人才。由此看来，高等师范院校物理实验教学的改革就显得尤为重要！

一、物理实验教学的现状

纵观近年来的教育模式大的环境趋势，高等教育发展对高等师范院校提出了更为严峻苛刻的要求，这一情况迫使理科教学的教学难度大大提高，传统理论上的教学模式已经满足不了当今教育发展的需要，这就需要我们打破常规的教学模式，为学生制造实验课堂，创造实验环境，而进行分小组的实验这种固化的教学模式已成为广大高校广而用之的教学手段，这样一来，严重限制了学生的自我学习能力和思维发散能力！学生在传统教学的物理实验课堂上，不能得到真正的锻炼和发挥，更是扼杀了学生创新思维的养成和发散。很多同学都是在不懂不会的情况下看着身边的同学照葫芦画瓢，并不能够理解教学内容和知识点原理，甚至有老师嫌麻烦只是在讲台上做一个实验的示范，简单演示，没有让学生亲手进行操作实验，形成了一个走马观花式教学，由此一来，这样就很难达到教学目的，也提高不了教学质量。

二、改革物理实验教学的具体措施

教育做为我国经济社会的发展根本，要求学校为社会输送全方位发展综合性优秀人才，而师范学校作为对学生传播教育，学习知识和提高学生综合素质教育的一个重要平台，与祖国的教育发展事业密切相关，这也决定了改革物理实验教学这一教育化进程必须加速推进。才能不断巩固我国经济社会发展之根本。

1. 将实验教学重视起来。

由于高等师范学校大多偏重于文科教育，这样一来理科教学就显得头重脚轻了。针对于理科教学的教学工具、器材、教材内容等因教学环境等特殊因素限制得不到及时的更新，严重影响了实验教学的教学效果，很难达到实验教学的教学目的。想要改变这一教学现状，就需要高等师范院校领导从根本上改变对实验教学的轻视理念。物理课堂上，老师也应该转变传统的教学观念，积极号召同学主动的投入到教学实验中去。让学生对教学知识反复实验，通过理论和实践的相结合，使学生更加深刻的了解教学内容，扎实的掌握教学知识，加深学生都授课内容的理解。这样才能真正使同学提高自主学习能力和创新能力，增强学习积极性，以此来达到良好的学习效果，最终达到教学目的。

2. 合理的为实验教学匹配教材

教材的主要功能是使学生更好的掌握理解知识，而在编写实验教材时，教师应该站在开拓学生理解能力，加深学生对知识点的掌握和理解这一出发点进行编写。

在教材编写过程中，应针对不同教学内容，对学生在实践课堂上布置学习任务，这样才能让学生能够自主的去探索、发现、学习、总结。教师在帮助学生设定规范的实验操作过程，为学生养成规范的操作习惯打下良好的基础。同时学生在教师的引导下，教师不断在实验过程中发现并点评学生的操作表现。同学和同学之间，老师和同学之间也可以形成一个良好的交流，提高学生的实际动手操作能力的同时也加深了师生同学间的集体感情培养。教材内容应该着重体现激发学生自主学习能力，使学生成为实验教学课堂上的小主人显得尤为重要。这样既可以锻炼学生对知识点内容的认知，又提高了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。科学的引导学生使用实验器材，对实验步骤进行合理化设计，保证每个实验课程的顺利进行。教师应积极鼓励学生跳出传统的学习思维模式，引导学生进行创新精神的发扬和创新能力的锻炼。

3. 考核实验教学的科学合理化

就目前的教育模式看来，传统教学下的教育考核机制并不适用于考核实验化教学，因为实验化教学本身就具有创新性，因此建立一个科学合理的考核标准，对实验化教学显得很重要。在实验化教学课堂上，教师可以通过对学生的积极引导，来培养学生在实验操作中的观察性。教师应该摒弃掉传统课堂上的教学习惯，多多增加与学生的互动，并且根据学生不同的学习特点，鼓励学生积极主动参与到教学实验中去。刺激学生的感官，提高学生动手能力。教师对学生学习的考核标准也应多样化，教师对学生的考核不应只是只注重书本理论，还应让学生理论和实际相结合，通过观察学生在物理实验化课堂上，学生在实际操作中的表现予以评价考核。也应把学生在实际操作中的实验完成度，规范性纳入考核标准。

总结：教育作为我国经济发展的基础，广大学生就是祖国未来建设经济社会的栋梁之才。高等师范院校作为对学生传播教育，学习知识和提高学生综合素质教育的一个重要平台，与祖国的教育发展事业密切相关，而作为高等师范院校的物理教师，在作为学生学习道路上的指明灯、引路人的同时，更应该加速推进高等师范学校物理实验教学的改革与创新。由此看来，推进高等师范学校物理实验教学的改革刻不容缓，我们只有坚定不移的推进教育改革创新，在未来国际竞争中的角逐上，我们才能占据一席之地。

【参考文献】

[1]汪美完.浅谈物理实验化教学[J].动动画世界·教育技术研究，2012，（2）：141.

[2]明道仁.物理实验化教学探讨[J].科学导报，2014，（5）：72-72.