新时期背景下农村小学教育管理研究

童嘉

【摘要】本论文从我国小学教育管理的现状出发，通过查找文献查阅及实地调查分析我国农村小学教育管理过程中存在的普遍几个问题；并分析产生的原因；在此基础上，提出相应的改善意见，给我国农村小学教育管理水平的提高提供相应理论支持！

【关键词】新时期 农村小学 管理研究

第一章 引言

教育是国家之根本，教育的发展决定着国家未来的发展。而在中国，农村人口占60%以上，农村的教育相关问题受到国家的广泛关注，而农村的小学的教育是农村少年教育的起源，起着至关重要的作用。在我国新时期背景环境下，我国的教育事业得到快速发展，农村小学教育也得到一定的改善。但随着社会经济的进一步发展，农村小学教育存在的问题也非常明显。因此，加强农村小学教育建设，提升小学教育水平势在必行。

第二章 农村小学教育存在的问题

2.1 学校分布不合理，办学规模萎缩

在计划生育政策的限制下，以及农村年轻夫妇观念的转变，农村人口出生率一直持续降低，学龄儿童人数逐年减少，农村小学在校人数大量萎缩。随着农村经济的快速发展，居民的收入不断提高，为了提高孩子的教育环境，越来越多的农村家庭宁愿将孩子送去较远的城镇小学读书。让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，使得学校不得不缩小规模。

2.2 师资力量薄弱，教师教学任务繁重

经调查发现，目前农村小学教师年龄普遍较大，精力有限，学校办学条件差，教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学，教师教学任务繁重。同时，农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。因此，对老师的教学能力和责任心有更高的要求。

2.3 农村小学办学条件差，城乡差异明显

尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大，但是，相对于城镇小学来说，农村小学的设施不先进。各地基本都将重点放在城镇中心小学，而对边远农村小学过问较少。长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大。 教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了小学素质教育的发展和小学生的综合素质的提升，让很多学校心有余而力不足。想改善教学却苦于没有设备、经费。

2.4 家庭教育制约学生的成长与发展

家庭教育对孩子成长的影响非常大，作为父母来说，应怎样教育孩子？给孩子的成长应提供怎样的空间和条件呢？农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。我国农村的老人文化水平很低，因此对小孩的照顾仅限于生活上，而在思想上和学习上基本上起不了任何作用，导致留守儿童缺乏家庭教育。

第三章 农村小学教育存在问题的产生原因

3.1 教学方式上

有的教师片面地认为素质教育就是减轻学生负担，减少教学内容，有的学校挂着素质教育的旗帜大搞应试教育，仍然把升学率当成评估教学质量的硬指标，节假日补课有增无减，甚至把班级分为快班、慢班、实验班来进行教学，对学生的身心造成极大的伤害。

3.2教学管理上

作为一线教师，在多年的教学实践及与其他教师的交流中发现，教师对教学管理存有三种心态：不敢管。担心有的学生会产生敌对心理。不会管。不可否认，有不少教师工作责任心很强。但是，在管理上往往不得要领，缺乏有效的管理方法和经验。不愿管。有个别教师认为，教师的主要任务是教学，是给学生传授知识，提高学生能力素质，课堂教学管理严和松对教师来说无关紧要。

3.3 教学情感上

农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失容易使他们的心理出现扭曲和变形。农村留守儿童的心理状况主要有两类，一类是性格比较孤僻；另一类却调皮捣蛋。未成年人处于性格形成的关键时期，在这期间，留守儿童对关爱的渴求得不到满足，一些不良情绪如愤怒、失落、焦躁、担忧等得不到排解，长期积累，便形成孤僻内向的性格倾向。

第四章 改善农村小学教育管理建议

4.1 加大扶持力度，合理布局学校位置

政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。

4.2 引进教师资源，加强师资管理

政府加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。提高教师工资福利，改善教学基础设施，丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度，对“油条”教师进行处罚。

4.3 加强农村小学办学投入

政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每一分钱花得在位置，发挥其最大作用。

4.4 完善学生家庭教育

针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制，政府加大对留守儿童关爱的宣传力度，营造关注留守儿童的良好氛围；学校加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决。

【参考文献】

[1]潘晓路. 湖北省农村小学留守儿童教育管理研究--基于对班主任的调[D]. 华中农业大学硕士论文，2013.

[2]滕久丰. 试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J]. 中国校外教育， 2015年26期.