培养小学生英语朗读能力策略的研究

王璐

【摘要】听说读写是学习英语的四大要素，而对于小学生来说，要学好英语首先就要学会朗读。朗读是学习英语最基础、最直接，也最为重要的部分。它是把无声语言变有声语言的手段，对学生在学习中加深对文章的理解和培养学生的语感都有极大的促进作用。随着新课改的不断发展，小学生运用英语知识的能力越来越受到关注。因此，作为一名英语教师，在教学中应充分利用教学资源，转换教学方式，培养学生对英语的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。

【关键词】小学英语 朗读能力 解决方法

朗读是英语学习中必不可少的一部分，它关系到学习英语的水平高低。在小学阶段，加强对英语朗读能力的培养，能够使学生从小形成良好的英语朗读习惯，对学生英语语感的培养也大有益处。因此，在英语教学中，教师应努力培养小学生的英语朗读能力。那么教师应该怎样培养小学生的朗读能力呢？

一、教授朗读的方法，培养朗读习惯

古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。所以在英语教学中，教师首先应教会学生如何去朗读一篇文章，并指导他们对文章中感情的应用，教会他们如何正确朗读。其次，在这种基础上，教师要预留充分的时间，让学生在朗读上有足够的时间去练习，且可以借助英语标准发音来模仿练习，加深对课文层次的理解。最后，持之以恒才能达到理想效果。这就需要教师多督促学生勤加练习，可借助多种方式来强化英语朗读的效果。例如，可以在课堂上让学生分角色来扮演文中的人物，还可以每天委派一名学生在班级课堂上领读。这样长久以往下去，学生的阅读水平和对英语的学习兴趣都会有明显的提高，而且在对文章层次的把握和理解上也更进一步。

二、丰富课堂教学内容，强化记忆力

兴趣是学习的基本前提，只有让学生对英语的学习产生了兴趣，教师才能对学生英语的学习给予正确的指导。素质教育的不断推行，使得越来越多的家长注重对孩子综合素质培养，英语的学习不再只是单纯的应付考试那么简单，而是更注重对英语知识应用的实效性。因此，教师的责任任重而道远，一成不变的教学模式已不适应现在的教学理念，所以必须革新。在教学中，教师可借助多媒体，增加课堂的趣味性，并且所教授的知识应有所扩展，不应再局限于课本知识，以此来开阔学生的眼界。此外，在英语学习上，比如词汇的记忆，由于大量的词汇和一些易混淆的词汇，这就要求教师要给予一些指导，可采取帮学生产生联想记忆的方法。这些方式都可以让学生增加对英语学习的热忱，增强对英语的理解记忆。

三、提供恰当的阅读材料，激发阅读兴趣

目前，小学生的思想意识还处于初级发展，他们只对自己感兴趣的人或事关注。因此，在选取阅读材料时，教师应根据每个阶段小学生的不同喜好，针对性的选取能让他们感兴趣的材料。比如，低年级的学生喜欢听故事，因此在选取阅读材料时应注重选一些故事性、趣味性比较强的阅读材料，或者也可以选取一些简单又易朗朗上口英语儿歌和绕口令等。而对于较高年级的小学生来说，简单明了的阅读材料已不能满足他们学习的需求，这就要求教师可适当增加一些带有命题和判断类型的材料，一方面强化他们的思维逻辑能力，另一方面又激发了他们对课本外阅读知识学习的兴趣。

四、根据教学内容，选取教学方法

（一）引导式教学

相对于低年级小学生来说，教师应注重引导学生对英语的学习。低年级的小学生个性正处于发展初期，比较好动，注意力集中的时间也比较短，若教师只是拿着课本教学，只会让他们对学习产生厌烦的情绪。因此，在低年级小学生英语学习上，教师需根据他们的心理特征，在教学中多组织一些活动，让他们在玩乐中学习。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能够加深他们对所学英语知识的印象，对以后在英语知识的学习上大有益处。此外，教师还可以引导学生在英语朗读上大声读。大声地朗读可以让他们的注意力集中，不易打瞌睡，而且还有助于培养学生正确的语音语调，有利于语感的培养和记忆的加强。

（二）情境式教学

俞敏洪先生，不仅是一位成功的企业家，还是位妙趣横生的演说家。他所创办的新东方以教授英语为主，集各方才子，通过不同的教学方式教学，但他们都有一个共同点—情境式教学，这与传统的教学方式大相径庭。新东方在英语教学上，首先会有一个暖身场，调动氛围让学生们都兴奋起来，然后才开始真正的授课。他们会根据课目的不同，选择不同的情景模式。比如，对话课目，就会采取分组进行对话的形式，有时教师还会随机与学生扩展对话的内容，让更多的学生参与其中，这样不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在课堂上灵活思辨，积极发言。所以，在对较高年级的小学生教授英语时，可借鉴优秀的案例，丰富课堂教学，让学生们勇于发言，多开口说英语。

结语：

综上所述，小学生的英语朗读能力不是一朝一夕就可以形成的，还需要教师的多方面引导和持之以恒的学习。在培养良好的朗读习惯同时，还应注重对不同阶段的小学生采用不同的教学方法，让他们的英语素质得到全面的提升。

【参考文献】

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