浅谈英语教学中阅读能力的培养

田雷

【摘要】英语这门学科既不是单纯的知识课，也不是专项技能课。英语阅读作为英语教学的一个重要环节，其方法的掌握与效率的提高也不是一蹴而就的，它是一个日积月累和不断实践的过程。本文探讨了在实际教学中，教师怎样帮助学生掌握一定量的词汇和语法知识，扩大知识面，抓住文章主题和要旨的技能，提高识别词语、理解文章和评价作品的能力；训练快速阅读技能，提高获取信息的能力。

【关键词】中学生英语 阅读教学 能力培养

中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，侧重培养阅读能力。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。学生在考试抑或在平时的练习中一遇到阅读理解题就觉得困难不想提笔。而每每如此阅读材料中还有好多生词，给阅读增加很大难度，于是大部分学生在平时的练习中都采取逃避的方式。所以要想改变此类现象就得采取有效措施来制止这类现象。

一、得引起学生的高度重视，提高其知名度

众所周知阅读理解题包含四段短文，而每个短文又包括

五个小题，共四十分占总成绩的三分之一，可想而知这足以能引起学生的重视。

二、提高学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。”从根本上说，阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的学生在阅读时缺乏自信和耐心，一看到长长的一篇文章，里面还搀杂着一些生词，就产生厌烦情绪，这时，教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。教师必须引领学生一道挖掘阅读材料，开展话题讨论，使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度。

在教学开始时，我给每个学生起一个英文名，学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。在作题时老师应首先选取简单的阅读材料，一段时期的培养之后再过渡到较难的题材。即采取由易到难，循序渐进的方法，让他们有成就感，逐渐产生兴趣。当然这兴趣并非一日之功。

三、提高英语的阅读能力方法

提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读方法有如下几种。

1、广泛阅读，保证一定数量

俗话说“读书破万卷，下笔有如神”，学习英语也是如此。

2、扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要提前。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。

3、养成良好阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。

4、重视阅读技能的培养

读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。

阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。培根在“论读书”一文中对阅读技能、方法作过论述：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”

掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。

四、下面分别介绍一些阅读技能。

1、寻找主题句

每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题

思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。

2、首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作

者会在首段时陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。

3、搜寻式阅读，即跳读

跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都在在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。

4、正确判断和推理

在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的

要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断，推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。

五、结语

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养亦非一日之力，量变达到一定的程度才能引起质变。阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量，博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握，使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。

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