班主任工作漫谈

张磊

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。做过多年的班主任工作的教师，都对班主任工作深有体会，总结起来，大概有以下几点，需要特别重视。

一、班主任要以身作则，为人师表

俗语说，“打铁全凭自身硬”。 班主任的言行举止、品德性格和为人处事的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以要相信“身教”胜于“言教”。因此，班主任应不断提高自身素质，严于律己，以身作则，树立一个实实在在的榜样使学生信服，提高班主任的领导力。同时，班主任不要一味地发号施令，那样会造成貌合神离的局面，很难掌握第一手资料，班务工作的开展难以顺利进行。所以，班主任要有针对地性地对学生讲些问题，抓住重点，不要什么事情都抓。

二、发掘学生言行的闪光点

卡耐基说过：“真诚的赞美可以收到良好的效果，批评和耻笑反而会把事情弄得更糟。”每个学生的身上，都有不少言行隐藏着的许多可贵的闪光点。恰当而适时地给予学生以表扬和激励，是学生增强自信并走向成功的催化剂。因此，作为教师要充分利用表扬激励这一有效手段，以促进增强学生的自信并使学生走向成功。其实，每一个学生的身上一定有“闪光点”。教师一定要用“显微镜”来找到学生的“闪光点”， 只要发现他们有了一丝进步，既使不很明显，再小也要抓住并及时地给予表扬，使学生尝到成功的喜悦。让学生学会欣赏自己，发现自己的优势，找到自信的“支点”，以唤起学生的自信心，使学生认识到自己也能行，重新扬起自信的风帆，走向成功。

三、发挥班干部的作用

仅仅凭借班主任一个人的力量是不可能完成好班集体的管理工作的，以班团干部为核心的学生骨干力量是班主任的得力助手。班主任可以根据实际情况，通过委任、自荐或竞选等多种渠道和方式，选择那些能力突出、愿意为学生服务的学生，来担任不同职务的班干部。作为学生的模范代表，班主任应在学习和生活上对他们进行严格要求，使班干部明晰自身的职责和任务，协助、监督全班学生遵守规章制度。同时，还要注意班干部之间的交流与合作，杜绝形成不同的小团体，防止他们破坏班内的团结。这样就可以把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生的自我管理机制，使班内的常规工作有条不紊地进行着。

同时，班主任还应善于发现班中有特殊才能的优秀学生。对于那些在音乐、舞蹈或发明等方面有突出表现的学生，应鼓励班内其他有兴趣的学生以他们为核心成立相关的活动兴趣小组。学生在发展自己爱好的同时，既提高了自身的素质，也加强了相互之间的交流和沟通。班主任应鼓励学生参与校内外开展的各项相关的竞赛活动，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力。

四、公正地对待学生

班主任工作中至关重要的是公平公正地对等每个学生，热爱每一个学生，不袒护优等生，更不蔑视后进生。班主任在平时管理过程中，优等生违反班规，要对他们进行适当的批评教育，决不能睁一只眼闭一只眼；后进生由于缺乏心理承受能力，因而在批评教育的过程中，要注意场合和方式，切忌伤他们的自尊，要耐心地去说理教育他们。只要发现他们有了一丝进步，既使不很明显，再小也要抓住并及时地给予表扬，使他们认识到自己也能行，重新扬起自信的风帆。此外，班主任对任何一个学生都要从生活学习以及思想等各方面去关心他们。平时多和他们交流沟通，走进他们的生活，做他们的朋友，了解他们的想法，利用好班会一起解决一些问题。班主任要做好学生的老师、朋友、父母的角色扮演，只有这样才能真正走进他的的心灵，赢得他们的信任，形成强大的向心力，促进良好班风的形成。

总之，班主任工作很累，事情很多，有时候会很心烦。但是，只要班主任能够保持一颗勇于进取的心，不断提高自己各方面的能力，全身心地投入和付出，一定能把班主任的工作做好，达到理想的教育效果。