小学作文的素材教育

杨丽红

在语文教学中，作文教学是其中比较尴尬的内容。因为一些特定的原因，作文往往让师生都陷入为难的境地。作文，一向是语文教学中的重点内容，同时，也是难点内容。许多学生谈文色变，犹如看见猛虎下山。许多学生，宁愿背诵课文或者做几道数学难题，也不愿意写一篇作文，一遇到作文课程就呲牙咧嘴，苦不堪言。

学生不愿意写，教师教起来就更加困难，许多教师苦口婆心，讲得唾液飞溅，甚至恨不能手把手教给学生怎样去写，然而由于没有对症下药，最后都收效甚微，学生该发愣发愣，该发愁发愁，起到的效果并不大。

其实，究其作文写作难的原因，还是在于学生由于经历过于简单，脑袋里根本没有素材，根本无法表达出自己想要表达的内容。写出来的内容干涩枯燥，就像一个能手巧妇，如果没有材料的话，你如何能让她做出一顿丰富的晚餐呢？

所以，作为语文教师，解决学生写作文难的问题，最主要的步骤应该是让学生学会积累素材，做到胸中有丘壑，笔下有文章。

如何积累并且运用素材呢？我觉得应该从以下几个方面进行入手。

首先，及时捕捉素材

小学生的阅历本来就少，他们生活的范围有限，加上许多小学生生性不敏感，即便遇到很好的素材，也不能及时捕捉，而是眼睁睁看着它们从自己的手中溜走，这样让学生的素材宝库更加地贫乏。所以，我们应该教育学生擦亮一双慧眼，注意观察、注意思考，及时捕捉发生在生活中的素材，让那些一闪而过的镜头被及时地捕捉到，通过储存加工，成为自己笔下新鲜的文字。

小学生的生活内容主要是在家里或者学校，在这两个地点偶尔发生的事情一定要及时地记录下来。善于观察是捕捉素材的第一步，只有注意观察，发散思维，及时动手，才不至于让到手的素材溜走。教师应该注意培养学生善于观察、乐于观察的好习惯，引导他们有目的地观察生活、观察社会，用自己的眼睛观察周围的人和周围的事物，春天的一朵花开，夏天的一声蝉鸣，秋天的一片叶落，冬天的一朵雪飞，都可以成为我们作文中的素材。还有上学的路上发生的片段，公交车上的趣闻，家里爷爷奶奶吃饭时说起的笑话……只要善于观察，其实生活中有很多可取的素材等着我们去捕捉。我们学生的眼睛就如同照相机一样，可以对咔嚓咔嚓对当时的情景及时地记录下来，并且在作文课上进行及时冲洗。

二、勤奋积累素材

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。作文的积累中也是同样的，学生的素材宝库中，需要自己的亲身体会，更需要把这些体会及时地记录下来。俗话说：好记性比不上烂笔头。一些经历或许会随着时间的消逝逐渐退去，但是记在纸上的将会是永恒的回忆。我们可以让学生准备一些优美的摘抄本，从每一课做起，每当学完一课的内容，把课文中的妙词佳句都摘抄在下面，熟读成诵，定期在班里进行传抄或者交流，让记录得好的同学在班里朗读优美的片段或者字词。

当学生下课时、上下学的路上，也要带上一个小本，每当看到一个动人的场景，或者脑袋里闪现出一个转瞬而逝的念头，都要及时地记录下来，久而久之，日积月累下来，这些素材将会是学生们写好作文最好的材料。

三、积极扩充素材

小学生的生活经历有限，课本上的内容也是屈指可数的，如果想要开阔他们的眼界，就要扩充他们的阅读视角。阅读不失为学生接触社会接触大千世界的一个独特手段，教师可以鼓励学生多读课外书，尤其是中外名著。当然，小学生由于年级尚小，对名著的理解有限，教师可以推荐给他们一些适合小学生阅读的版本，让他们在年幼的时候形成一些故事框架，早早接触名著的滋养。

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。大量的阅读不但可以提高学生的理解水平，而且还能提高学生的写作能力。教师可以在班里建立一个图书角，定期举行读书会的活动，鼓励学生多读书、读好书，在每一节课的末尾，还要鼓励学生多多表达自己读书之后的一些看法，课下布置一篇写读后感的作文，让学生们都能够有感而发、有情可抒。

四、灵活用好素材

要想写好一篇作文，选择好素材只是第一步，好的素材就像一堆做菜用的材料，只有会搭配的大厨才能做出最美味的佳肴。写作文的时候，我们也需要对自己的素材进行甄选，选择适合自己文章的材料，进行加工和整理。有的素材虽然很好，但是如果用到这篇作文里不合适，那么即便再好也不能用，以免造成下笔千言离题万里的情况。

有的学生觉得自己脑子里有很多话要讲，但是一下笔就不是那个味道，其实，究其原因，都是因为学生练习得不够，应该让学生在生活中多加练习，多加思考，才能帮助他们写出一篇篇优美、通顺的文章。在这个方面来说，写日记就不失为一个好的方法，教师要鼓励学生多思考，多观察，多表达，为了鼓励学生的积极性，不要对学生的日记有字数的规定，而是要让他们带着浓厚的兴趣来表达。在反复的练笔之下，学生再下笔就会顺利很多。

总而言之，好的素材是学生写好作文的前提，也是关键部分，作为教师，应该让学生在初步接受作文的时候让他们学会搜集素材、遣词造句，让每一个学生都能够用自己的笔流畅地记录生活中的事情，能够抒发内心的感情。