探讨初中生行为习惯养成教育

贺贞

【摘要】行为习惯养成教育作为义务教育阶段的与内容的一个重要组成部分，对对学生良好行为习惯的养成有着十分重要的作用。特别是对初中生来说，他们正处于良好行为习惯养成的关键时期，特别容易受到纷繁世界中的不良因素的影响，对其健康成长产生不利的影响。本文笔者在了解行为习惯养成教育的基础上，探究行为习惯养成教育的基本要求和推进初中学生良好行为习惯养成的策略。

【关键词】初中生 行为习惯 养成教育 策略

众所周知，良好的行为习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要在长期的坚持下才能形成，一个好的行为习惯能使人受益一生，同时一个坏的行为习惯会危害一个人的一生。所以，养成教育在我国的学校教育中有着一定的地位。养成教育，简言之就是培养学生良好的行为习惯的教育，它一般从日常行为的训练着手，综合运用多种教育方法，对学生的“知、情、意、行”等方面进行指导，从而使学生形成良好的行为习惯。养成教育的内容相当广泛，包括卫生习惯、语言习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、思维习惯等等，不仅给与正确的行为指导，还训练和培养学生形成各种良好的行为习惯。

一、养成教育的基本要求

（一）进行自我教育的要求

初中学生对是非已经有一定的认识，已经拥有自我教育的能力。所以，在养成教育的过程中要积极的调动学生的积极性和主动性，使他们能够在日常生活中进行自我监督、自我评价、自我管理、自我约束和自我服务，在自我教育中提高自己的道德意识，从而为良好行为习惯的形成创建一个和谐良好的氛围。

（二）要具体的因人制宜

养成教育不仅涉及到每一个学生，还牵扯到学校、家庭和社会的多个方面，是一项比较复杂的教育。对不同的学生来说，所处的客观环境、社会状况家庭背景，学生自身的胜利、心理、接受能力、知识水平、兴趣爱好等方面是各不相同的，如果用统一的教育方法显然是行不通的。所以，养成教育也要因人而异，了解学生的不同状况，有针对性的采取恰当的措施。

（三）要以正面的教育为主

所谓的正面教育就是指直接从提高道德认识入手，用讲道理、摆事实的方法，循循善诱，用道理使学生信服。特别是针对学生因缺点产生的错误，要及时的对其进行引导疏通，从正面说服他，从而震撼他的内心。初中学生身心发展还不完善，可塑性比较强，教师要能够抓住有利时机进行教育，为学生良好道德的形成打下充实的基础，使真善美等良好品质深入到学生的内心。

（四）要注重实践

一切行为习惯的养成最终都要应用到具体的生活中，所以，养成教育要特别注重实践的教育。不仅要教给学生做人的基本道德，还要教会学生能够在实践之中落实自己的言行。实践的教育要扎根于日常生活，比如爱惜粮食、言语文明、爱护公物、尊师爱幼、保持良好的卫生习惯等等，在学习和日常生活中形成良好的行为习惯，在学中做，在做中学，学用结合，从而言行一致，做一个表里如一的人。

二、促进初中生良好行为习惯教育发展的有效策略

（一）要让学生对良好行为习惯有一个深刻的认识

初中学生在成长的过程中，可能还不能意识到行为习惯养成教育对其未来发展的重要性，而不重视行为习惯的养成。这就需要教师给与正确的引导，通过各种励志案例及专业解释，使学生对良好行为习惯养成的重要性有一个正确的认识，从而重视日常生活中良好行为习惯的养成，为未来的个人发展打下良好基础。

（二）充分发挥家庭教育在学生良好行为习惯教育中的积极作用

行为习惯养成教育不仅仅是学校的职责，家庭作为养成教育的第一堂课，对学生行为习惯的形成也有重大的影响。学校要与学生的家庭保持紧密的联系，及时地将学生的行为表现反馈给学生家长，也从学生的家庭中了解学生在家的行为表现，从而给与正确的指引。父母作为孩子的监护人，承担着培育孩子的重任，在家庭日常生活中要注重对学生行为习惯的培育，做好学生的监管，还要积极的配合学校，共同努力，为学生良好行为习惯的形成创造良好的家庭氛围。

（三）实践锻炼常抓不懈

将道德教育与现实的生活教育有效结合起来是培养初中学生良好行为习惯的常用方法，但是在行为习惯教育中，部分教师只注重理论知识的讲解，而对实践重视程度不够。实际上，实践遍布日常生活的方方面，需要从小事做起，常抓不懈。实践的教育要扎根于日常生活，比如爱惜粮食、言语文明、爱护公物、尊师爱幼、保持良好的卫生习惯等等，在学习和日常生活中形成良好的行为习惯，在学中做，在做中学，学用结合，从而言行一致，做一个表里如一的人。

（四）要与时俱进，不断丰富养成教育的内涵

随带是在不断进步发展的，养成教育的内涵也在不断地丰富，教师和家长在培养学生良好的行为习惯的过程中，要随时代的发展以新的视角来看养成教育。现今我们正处于市场经济阶段，创新精神已经成为人才培养的重要要求，所以，在行为习惯养成教育中，不能过于严格的拘束学生的行为，良好行为习惯的形成不能以牺牲创新精神为代价。行为习惯养成教育要能够依据时代的需求，不断的增加新的内容，比如搜集信息的习惯、善于思考的习惯、团队合作的习惯、自我评价、自我反省的习惯、尊重他人的习惯、敢于质疑权威的习惯、诚信的习惯等等。

（五）充分的利用班集体的教育功能

班风对一个班级体来说是十分重要的，班风的好坏、集体意识的状况和集体道德水平的高低，对班级体中每一个成员的行为习惯的形成也是有着重大影响的。在道德教育中，要积极的发挥班集体的积极作用，使班集体的整体道德风貌良好，达到比较高的思想境界，形成一个刻苦钻研、积极向上的班级学习氛围，学生在班集体氛围的感染下受到无形的制约和鞭策，而在日常生活中注重自己的行为表现，成为一名奋发向上、互助团结、关心他人、品格高尚的学生。所以，班主任要培育良好的班风，促进行为习惯教育的健康发展。

结语：综上可知，行为习惯养成教育对初中学生来说意义非凡，学校要借助家庭和社会的力量，相互配合，采取有效的措施，积极的推动学校行为习惯养成教育的发展。

【参考文献】

[1]刘玉.初中生行为习惯的养成教育[J].新课程：下旬.2014（02）.

[2]蔡振生.对良好行为行管养成教育策略的思考[J].中国科技教育.2012（11）

[3]闫书广.素质教育实施的路径之一———行为习惯养成教育[J].教育理论与实践.2011（06）