浅析情景剧表演在英语口语课堂的重要性

彭丹

【摘要】如今，在英语口语教学中情景剧表演运用得越来越多，它不仅能快速提高学生的英语交际水平，同时也能提高学生表达英语的自信心。本文对情景剧表演课堂的主要过程和优势进行了分析和探讨。

【关键词】情景剧表演；英语口语；交际能力

一、高职院校学生的英语口语现状

长期以来，我们国家的学习者比较注重语法和写作能力的练习，而由于缺少丰富的语言环境，课堂练习较少，学生参与度不高，很多学生对于开口说英语仍存在恐惧感，而英语教师在课堂上也缺乏合理的引导和鼓励，由于高中阶段学生在英语课堂很少有语言表达能力的训练，在学生步入大学以后由于以往的英语学习习惯从而使得大学生的英语交际能力较差，导致很多学生的口语水平仍不高。因此，我们教师在教学中一定要改变教学策略和方法，将英语情景剧表演运用到英语的教学中来，在课堂中尽可能多让学生参与，注重实践，让学生真正能大胆自信地表达自己，从而提升他们的英语口语水平。

二、现有的英语口语教学模式

克拉申的二语习得理论中认为，流利的口语无法传授，只能靠学生自主习得，在对语言输入的理解能力提高和语言输入的数量达到一定程度后，学生说的能力自然会形成。部分教师认为大量的语言表达就能锻炼学生的口语能力，因此次鼓励学生尽可能多少，就算用词单一，词不达意，甚至表达含混不清，也不对他们进行纠正，寄希望于他们通过大量的训练能自行把英语表达上的问题改正过来。这两种教学方式都是极端的，而我们必须在有限的课堂教学中，用恰当的教学方法把输入和输出更好地结合在一块，强化学生的学习效果，提高学生表达英语的信心。

真正学生需要的口语课堂，教师的角色就应该像导演一样，退居幕后进行指导和启发，让整个教学课堂成为学生进行语言实践锻炼的过程。正如罗杰斯所说，在教学中，要让学生整个人沉浸于学生中，他提倡“自我主导型”教学，通过学生的积极参与，开发他们的探索意思和能力。只有当学生真正成为课堂的主人，他们的兴趣和积极性才会得以发挥。

三、英语情景剧表演的主要内容和运用

英语情景剧表演是指学生在课堂中通过话题的导入、情景的设置、小品的表演等形式来有趣而生动地把自己塑造的人物在具体的生活情景中烘托出来，从而让学生在模拟真实的生活情景中真正掌握交际英语口语的应用。学生通过情景剧表演，能够发现自己在语音语调上的一些问题，增强说英语的自信心，且体会到学习英语的趣味性和实用性。情景剧表演一般分成以下几个环节：

第一，教师设置情景，分配任务和角色。教师结合所谈论的话题，提供给学生一些必要的背景知识和语言技巧，学生按要求在课后收集资料、撰写台词和剧本并且进行彩排预演，教师再加以指导和启发，在这个过程中学生可获得大量的英语口语知识输入，也激发了他们以团队的形式去参与课堂表演的兴趣和热情。

第二，学生进行情景剧表演。在英语口语课堂中，每个小组指定一位成员先介绍该剧中出现的角色和生词，然后由学生有感情地投入地进行表演，在这个过程中，教师和其他学生只作为观众认真观賞，并记录下各自发现的演出的亮点和问题。

第三，评价表演情况。每个小组秉着公平公正公开的原则对其他小组的表演进行评价、打分和提出建议。因为时间所限，教师选择性地向部分学生提问，让大家可以发散思维，相互学习和促进。然后结合教师和各小组的打分选出最佳表演团队，并可准备些小礼品或者作为平时成绩给学生一定的鼓励。在这个过程中，教师在适当的时候进行提点评价，指出其中的一些错误，并举例进行纠正和强化。在情景剧表演中，大多是学生自己撰写台词和剧本，容易出现一些句法错误，教师应给学生提供正确及时的纠正和反馈。比如说，学生在表演时可能会说类似的句子，“I live in a happiness family”，这时教师应给学生及时的纠正，并说出正确的说法：“I live in a happy family.” 在指出学生错误时，要注意尽量不指名道姓，以免伤害学生的自尊心，使他们更加害怕说英语。

四、情景剧表演在英语口语课堂的优势

第一，增强学生对于常用口语表达的记忆

学习英语口语的最终目的是要让学生能流畅地表达自己想说的语句，而以往的课堂往往教学形式比较单一，学生自己练习和交流较少，通过情景剧的方式往往能让学生在生动有趣的故事情景中更加深刻地记住常用英语口语，而且在整个情景剧表演过程中，学生要进行脱稿表演，并且要去斟酌每个情景和每句台词如何表达和表演，尽可能做到发音准确和表达地道才能赢得观众的认可，表演后遇到问题，老师和其他同学也会对其进行纠正，这样一来学习的效果更为显著。

第二，激发学生学习英语的主动性和积极性

情景剧的引入能让学生以一种有趣的方式参与到英语口语学习中来，会大大增强学生的主人翁意识，让学生觉得学习英语没有想象中那样困难，也让他们也非常渴望把所学的知识运用到各种常见生活情景中去。

第三，促进学生的团队合作意识

在情景剧前期准备中，需要一个团队的所有成员去收集资料和整理剧本，还需发挥集体的智慧来进行自编自导自演，以及无数次的彩排，这都需要整个团队一起共同完成。而在情景剧表演中，需要团队的各个成员积极配合，演好各自的角色，才能让整个情景剧精彩生动地展现出来。在情景剧表演之后，需要整个团队虚心听取老师和其他同学的指导和建议，并进行交流、讨论、反思和总结，在整个过程中，学生们的团队合作意识得到了大大地提升，也让同学们在团队合作中增强对自己的认可以及对英语的喜爱。

五、小结

情景剧表演时一种非常有效的英语口语课程教学方法，运用得当对学生的英语口语表达会有大大地提升。但同时，这门课程需要教师精心组织，学生积极参与，认真准备，耗时较长，不能在每堂课程中开展，因此在英语口语课堂中，还需要教师积极创新，探索出更多行之有效的方法来激发学生学习英语和表达英语的激情，从而使英语口语课堂越来越受到学生的欢迎和喜爱。

参考文献：

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[2]克拉申.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford：Pergamon

[3]李林鸿.高职院校的英语口语教学探索---论情景剧表演的重要性[J].读与写杂志，2007（12）