浅谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透

李昌银

【摘    要】初中英语教学过程中需要培养学生的文化意识，加强文化渗透。本文分析了文化渗透的意义及加强初中英语教学中的文化渗透的措施。

【关键词】新课程标准  初中英语教学  文化渗透

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.065

在基础教育阶段，学习英语的主要目的是培养学生的双向跨文化交际能力和语言应用的综合能力。而具体的综合的语言运用的基础包括语言技能、语言知识、学习态度、情感态度以及文化意识等等。而其中，只有增强了文化意识，才能保证语言运用的得体性。由此，我们可以得出这样的一个结论：在初中的英语教学中，教师的教学内容不仅要传授学生语言知识，还要在适当的时间，向学生适当地渗透英语国家文化及本国的传统文化。

一、文化渗透的意义

文化意识可以帮助语言的学习者更加正确地理解语言以及更加得体地运用语言，而语言也不能脱离文化独立的存在。语言是人类进行交流的工具，它往往受到使用这种语言的人的文化背景的制约，因此，要提高学生的跨文化交流能力，不仅仅是要提高学生的语言知识，还要提高他们的社会文化能力。对于中国学生来说，从小接受的就是集体主义价值观的教育，而英语则来自于西方国家，他们的价值观是个体主义，因此，能否准确地理解英语得体地运用英语，那就要看他们对英语国家的文化了解程度如何了。在中国，完全的汉语文化环境，当然不可能有天然的外国文化环境，这就需要在学校通过英语教学来获得。在对初中生进行英语教学的过程中，若是单纯地为了给学生营造良好的西方文化环境以至于忽略了中国传统文化的渗透，导致了学生对本国的传统文化不甚了解，这就会对学生双向跨文化能力的培养产生不利的影响，最终违背了教育的初衷。初中的学习是学生学习英语的一个过渡时期，教师在向学生传授语言知识的同时，还要向学生适时适当适度地渗透中外文化，让学生能够在了解外国语言文化的同时，加深对本国传统文化的了解。

二、加强初中英语教学中的文化渗透

（一）依托课堂教学，在知识传授中渗透文化意识

课堂是初中英语教学的主要平台。毋庸置疑，课堂教学是学生文化意识培养的主要途径。新课程标准下，课程改革的显著特征是教材的多样化。新的初中英语教材内容丰富，很多课文都涉及到我们国家以及英语国家典型的文化背景知识，比如风土人情、传统习俗、生活方式等。教材本身为学生接触和了解中外文化提供了条件，同时也为教师提供了在日常教学中向学生渗透文化意识的切入点，所以教师在课堂教学中要充分利用好现有的教材资源，在英语课堂教学中选取一些难度与学生外语语言水平相当的社会文化知识进行教学。

初中英语七年级上册Unit7，第一课时的教学围绕几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型（How much is…？It's…dollars.How much are…？They are…dollars.）展开。在学习词汇和句型时，教师就可以通过对dollar的讲授来扩展教学内容，教给学生英美国家货币单位pound、dollar单复数的区分及用法、怎么填写标价签、人民币与美元的区别等等，使学生对如何在商店里购物有一定的认识，对英美国家的货币也有所了解，在文化意识上得到提升。此外，英语教师要以创新的工作方式开发和利用课程资源，在遇到一些比较重要的节日时，可以创造机会让学生在模拟或创设的情境中感受中外文化。英语教师要时刻把握英语课堂中综合知识的渗透，更要引导学生搜集中外文化知识，提高对文化的洞察力和敏感性。

（二）拓宽信息渠道，多个视角了解英语国家文化

文化意识的渗透是一个潜移默化的过程，单依靠课堂教学还不够，要充分利用课外广阔的天地来开发学习资源。在日常生活中体验与了解文化，中国文化比外国文化有资源优势。考虑到英语教学侧重点还在于培养学生的英语语言能力，所以在课外可以适当向英语国家文化倾斜。校园文化的建设是营造文化氛围的必要前提，可以在学校宣传栏张贴介绍英语国家文化的图片，让学生轻松了解英语国家文化的有关知识。英语报纸、电影、小说以及互联网等都是初中学生学习英语文化的有效途径。这些媒体题材广泛、形式多样，自然地反映了英语国家社会文化各个方面的内容，从中接触到的文化信息量大，加之采用音像、图文、动漫等形式，生动活泼且直观形象，使得初中阶段的青少年学生更容易接受并理解其文化的真实含义。比如，中央电视台十套的《希望英语》，该节目讲授时尚的英语、生活的英语以及原汁原味的西方文化，虽已停播，但是在cctv官方网站仍旧可以看到節目视频，这对于广大初中学生来说是非常宝贵的资源。该节目为学生创造一种与西方实际生活贴近的语言环境，可以使他们耳濡目染，在生动轻松的氛围中学习地道的英语，了解真正的西方文化。此外，教师可以定期举办英语短剧表演，从演剧的反复排练中切身地体会外国人表达思想感情的方式和行为。在班级成立“英语角”，让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，每月确定一个话题，让学生分组讨论英语国家的文化习惯、风土人情以及各阶层人们的衣食住行、娱乐活动、节日庆祝方式、说话的表情、手势等，通过这些较为真实的场景和亲身经历，让学生在浓烈的文化氛围中感悟英语文化。

（三）对比文化差异的同时积极弘扬本土文化

中国经济的发展、国力的增强，使中国的国际地位不断上升，西方国家对于中国文化的关注也与日俱增。中外文化的交流和碰撞已经进入了崭新时期，对于文化交流的需求也更为迫切。在初中英语教学中，文化渗透和交流主要表现在两个方面：第一是在外语学习过程中发掘异域文化精华，并将这些精华转化为自身知识结构的一部分;第二，在涉猎异国文化的同时，也要对本土文化有更加深刻的认识，并努力弘扬本国文化。但是，第二点是多数英语教师在教学中最容易忽视的部分。由于初中生的年龄特点，初中阶段正是人生观和价值观形成的关键时期，教师的言行举止教导方式对于学生的影响尤为深远。在初中英语教学中强调文化渗透，能够培养出学生更为积极向上的民族精神，在了解异域文化的同时，更有利于民族文化的传承和发扬，从而形成“立足当前、放眼未来”的新型英语教学方式。

参考文献

[1]汪海.初中英语教学中文化渗透问题的反思[J].考试周刊，201l，13（70）：52-53.

[2]浦晓红.浅谈初中英语教学中的文化渗透[J].新课程（教师版），2013，4（3）：77-78.