浅谈教学做一体化课程考核的多元化模式

【摘要】随着高职教育教学改革的开展，“教学做一体”的课程教学模式逐渐建立起来，一体化课程的考核也成为高职教育质量评价中最关注的问题。本文首先分析了企业对学生能力的需求现状，在教学实践的基础上，结合培养学生职业能力需求，探索构建以职业能力为导向的多元化考核评价模式，并通过实践应用起到了较好的效果，为进一步提高教学质量发挥了重要作用。

【关键词】一体化课程 课程考核 多元化

【基金项目】天津市高教学会“十二五”高等教育科学研究课题2013“与职业能力测评相结合的高职‘教学做课程质量评价体系研究”；天津职业大学“十二五”教育教学改革研究项目。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0230-01 “教学做一体”是一种以能力为本位的教学模式，旨在培养学生在学习或工作中发现、分析和解决问题的能力，提高学生进入社会后就业、适应、竞争和发展的能力。

一、能力考核的需求分析

近年来用人单位注重人才的综合素质，要求人才具备较强的专业技能、创新能力、组织能力、沟通能力等多方面的职业能力。高职学生职业能力是完成职业活动任务所需的一系列能力单元的综合，其主要由两方面能力构成：专业能力与关键能力。专业能力，是指学生未来从事某一特定职业活动任务所必须具备的能力。关键能力是指除专业能力之外的能力，是与实际职业岗位所需知识和技能无直接联系的一种能力范畴，但却是从事任何职业岗位都必不可少的一种能力。也有学者将关键能力，以个人素质和社会能力的形式进行表述。如何对高职学生的职业能力进行考核，是一项较为复杂的评价工作，尤其是在课程考核中体现出来，很容易由于考核指标及形式的简化而受到人为主观因素的影响。

二、一体化课程考核的多元化模式设计

以实施“教学做”一体化的课程《微生物检测技术》为例，结合本文初步建立以职业能力为导向的多元化考核评价模式，从考核过程，考核标准，评价主体和考核方法方面进行构建。包括理论考核（权重30%）、过程考核（权重30%）、综合项目考核（权重20%）和技能鉴定考核（权重20%）四个模块组成：

（1）理论知识考核主要以掌握微生物检测技术的基础知识和基本理论为考核标准，主要考核专业知识能力，以教师为评价主体，采取书面的形式进行考核。

（2）过程考核是多元化考核模式的主要组成部分，按照工作过程进一步分解各环节的考核指标，分别与职业能力相对应，依据评价等级系数（分值）进行评定，这部分评价的主体是教师和学生，以实训现场进行考核评价。

以单元1《菌落总数的测定》的过程考核为例，以A，B，C……H为代号，对主要的各种职业能力进行编码，A：菌落测定理论，B：工作态度，C：团队合作能力，D：阅读能力，E：动手操作技能，F：应急能力，G：沟通能力，H：口头和书面表达。基于菌落总数的测定工作过程，分成“检测前准备→方案的准备→操作过程→检测结果→检测后清理→检测报告”几个工作环节。利用0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0的分值对各职业能力进行量化考核，每个工作环节分别侧重某种代码能力或某几种代码能力的考核。以B工作态度的评价为例，B类职业能力的水平由单元1中的六个工作环节综合评价考核，给出量化指标。学生互评、企业评价也采用各个原则进行计算。教师进行最后统计，即时公布或者以学校平台、网络，供学生查看，随时调整和提高各方面能力水平。

B（工作态度）的评价=■

（3）综合项目考核以企业的真实项目为载体，学生设计整体方案，实施，报告讲解，这个项目考察的职业能力种类也相应较多，几乎涵盖了专业能力和团队合作、阅读、沟通等关键能力。评价者包括教师、学生和企业。

（4）技能鉴定考核，由职业技能鉴定部门依据国家微生物检验工中级标准进行考核。

三、多元化课程考核模式的应用效果

通过多元化考核模式的实施，微生物检测技术课程实现了比较明显的教学效果：每组同学共同完成每个检测项目的实施，独立完成规范的检测报告，养成良好的职业习惯。学生的动手能力得到了提高，几乎100%的学生以优良的成绩通过技能鉴定考核。每组同学共同准备学习汇报会，熟练运用ppt现场演示并流利讲解综合项目设计，提高了学生的思辩能力、表达能力、设计能力和团队合作。在實施过程中也存在着一些问题，比如“如何在有限的时间内完成考核评价”是今后考核组织实施中需要考虑的问题。

参考文献：

[1]王现君.基于一体化课程考核方案的研究[J].实践与探索，2011.25：279-280.

[2]郭群.生物制药中级岗位职业能力探析[J].新课程研究，2010.7：20-23.

[3]李海波.基于职业能力培养的高职高专课程考核改革探索[J].成人教育研究，2011.1：32-33.

作者简介：

张颖（1979-），女，天津市人，天津职业大学，副教授，发酵工程博士学位，研究方向：微生物领域的技术研究和教学改革。