小学多声部合唱教学的有效策略探析

吕函函

【摘要】现代教育注重学生的全面发展，小学合唱教学对于提升小学生的音乐综合素养，提升审美水平，形成健全人格，增强合作意识等方面有重要意义。本文将从多声部合唱中的节奏训练、和声训练、声部层次感三方面探析小学多声部合唱教学的有效策略。

【关键词】小学 多声部合唱 教学 策略

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0205-02

童声合唱是音乐艺术表现中的精彩部分，它是一种高亢而又高雅的艺术表演形式。优美动听、和谐高雅的童声合唱，不仅能激发出小学生欢快的情绪，使小学生获得美的感受和熏陶，同时还能培养学生的群体意识、合作能力，让小学生增强自信，获得集体荣誉感、具有很好的育人功能。尽管如此，在班级中实施合唱教学，面临着很多困难。首先班级学生人数少，分布到相应声部的人数自然很少；其次，小学生并不能像专业团体那样进行专业素质的选拔，个体素质往往達不到要求，无法取得良好的合唱效果。因此，在教学中就要探索分析更适合于课堂教学的方法和策略，以提高小学多声部合唱教学水平。下面介绍我在日常教学实践中总结出来的一些经验和方法，从节奏、层次感、和声三方面进行剖析。

一、节奏训练

“节奏”一词在音乐中有广义和狭义之分，我们所理解的节奏是狭义的，即“组织起来的音的时值关系”。节奏是音乐的重要属性，更是合唱中重要的元素，通过节奏，我们可以将不同的旋律、不同的声部区分开来。良好的基础是进步的关键，在进行多声部合唱教学前，要扎实学生的声乐功底，对学生进行多声部节奏训练，让学生在日常的声乐练习中倾听、对比、调整，掌握节奏、辨别技巧。课堂教学中，要由浅入深的进行节奏训练，该过程可分为三阶段：第一，单声部节奏训练。单声部节奏训练是多声部节奏训练的基础，单声部节奏训练，可以让学生轻松的掌握辨别节奏的技巧，提升节奏感。在教学过程中，可以让学生进行单手打拍子的练习，单手打拍有助于学生在心中明确节奏，虽然这是一种传统的节奏教学法，但这也是一种有效的好方法。第二，多声部节奏训练。节奏训练的前提是听，让学生听一些优秀的儿童合唱，在听的过程中，教师示范或讲解，学生模仿或体会，培养学生在多声部的氛围中对节奏的把控能力。以《红星歌》为例，这是一首节奏鲜明四拍子的歌曲，里面既有齐唱，又有合唱，让学生在听的过程中，注意聆听歌曲的节奏、速度、和声、音色等部分，教师带领学生用两只手打拍子，双手打拍子让单声部一下子变成了多声部，左手的力度强可以突出节奏中的强拍，右手的力度弱体现节奏中的弱拍，这样的节奏训练方式，灵活自如，训练效果事半功倍。

二、层次辨别

多声部合唱教学中十分关键的一个问题就是学生必须有非常明确的声部层次感，只有确定了自己在合唱中的地位，才能不被其他人的声音所打扰。在往常的课堂教学中，我发现对小学生进行单声部歌唱教学并不难，一旦要将大家融为一体，进行多声部合唱，有相当一部分学生就忘记了自己在合唱中应该唱什么，开始“随波逐流”。针对这种情况，在课堂教学中，教师应注意从以下两方面对学生进行培养：第一，建立多声部合唱合作意识。合唱需要学生的团结，每个小学生做到各司其职，才能实现完美合唱，为了让学生能够找准自己的声部，教师应培养一些有带头能力的声部“领头羊”，让这些“领头羊”分散到适当位置，带领好自己声部内的学生，在合唱时每个声部的学生要团结，谨记自己的任务，避免在大声音的浪潮中“迷失”自己。第二，在多声部氛围中里练习发音。当学生已经掌握了基础的发音之后，就要增大练习的难度——在多声部氛围中练习基础发音。教师可先让学生辨别和声音程，跟着声音找准自己的声部，并在心中跟着唱，然后边听边唱，当自己已经能够找准声部之后，每个声部内的学生进行合唱，当这些熟练之后，最后再进行班级合唱。每节课都坚持这种有意识的练习，久而久之，学生的耳朵就会变得愈加灵敏，感受声部层次的能力愈加增强，多声部合唱水平也会逐步提升。

三、和声训练

和声是多声部音乐的高级组织形态，是音乐的基本表现手段之一。和声学习中，写作训练必须与和声分析同步进行。真正有实践意义的和声技巧总是存在于优秀的音乐作品之中，只有通过正确有效的和声分析，才能将理论与实际联系起来。只有在多声部课堂教学中，对学生进行和声训练，才能真正提高小学生多声部合唱水平。小学生对于和声的理解力和把握能力有限，因此教学时要由浅入深。进行和声训练，可以从以下两方面进行：第一，教师做好示范。融入到学生中，与学生一起进行交换练习，例如教师拍二声部的节奏，学生拍一声部的节奏，学生拍二声部的节奏，教师拍一声部的节奏，这样让学生真正了解合奏的步骤，进行班级练习。第二，利用乐器辅助。手风琴、电子琴、打击乐等乐器进入课堂演奏，教师利用乐器直接辅助教学，不仅能提高学生的合唱兴趣，更能提高和声教学的效果。例如，利用固定音高的乐器来纠正音准，或者在和声训练时练习打击乐器，既增强了学生的多声部节奏练习，也丰富了练习的形式。

以上根据自已日常教学中的经验，从节奏、和声、层次感三方面对多声部合唱的教学进行了分析，并提出了一些方法策略。真正将这些方法策略切实应用到课堂上，提高合唱教学的效果，还需要老师们在课堂教学中努力探索，大胆实践，灵活应用，坚持不懈，开辟出小学多声部合唱教学的新天地。

参考文献：

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