浅谈新课标环境下初中数学课堂教学中的合作学习

陆锦迪

【摘要】本文主要分析了新课程环境下，初中数学课堂教学中的合作学习教学模式的特点，以及合作学习在新课标初中数学教学中的应用，提出相关的建议，以供参考。

【关键词】新课标 初中数学 合作学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0152-02

随着新课改的推进，初中数学课堂教学的面貌也焕然一新，出现了新的教学方法。其中，合作学习法在初中数学教学课堂中应用最为广泛。合作学习法以小组为单位，培养了学生的合作，创新能力。也突破了传统的教学方法，进而全面落实素质教育的教学目标。

一、在初中数学教学中进行合作学习的意义

（一）有助于培养学生的团队意识

合作学习的教学模式首先在美国兴起，近几年来在我国教学活动中广泛应用，成为一种先进的、高效率的学习方法和教学模式。学会合作是现代人必备的基本素质，也是培养学生全面发展的一种有效途径。在合作学习中，学生要想完成自己的任务，必须寻求小组成员的帮助，有利于培养学生的团队意识，在合作学习中，他们既会积极主动完成自己的任务，也会帮助其他小组成员完成任务。

（二）有助于促进学生之间的交流

在合作学习中，学生的人际交往能力也得到了锻炼，因为人际交往能力是一种重要的能力，应该在中小学得到重点的培养。合作学习需要每个小组成员之间相互配合，相互沟通。突破了传统的主要由教师进行知识讲授的教学模式，在合作学习的课堂上，每个小组成员都有发言的权利，其他小组成员需要充分尊重他人的意见。面对共同的教学任务，学生必须加强彼此之间的了解才能互相配合。合作学习给学生提供了一个彼此之间交流思想和学习经验的机会。完全不同于传统的课堂中，每个学生孤立学习，彼此之间为了取得好的名次进行激烈的竞争。合作学习加强了学生之间的交流，促进了学生之间建立更深厚的友谊。

（三）有助于全体学生的共同发展

传统的教学课堂是以教师为主体，个别学生接受教师的提问或者上台进行发言，其余的同学都没有机会参与到课堂讨论中来。采用小组学习的方式，小组里的每个成员都有机会发言，提出自己的看法，在小组内进行交流。有助于小组成员之间的合作交流，也可以进行学生间的相互学习和评价，以促进小组成员的共同进步。教师应该了解学生的性格、心理、思维能力和兴趣爱好之间的差异。合作学习正好可以调和这些差异，帮助教师统一教学活动，进行有针对性的教学。突破传统的大班教学的模式，建立一种个性化的教学，培养学生的兴趣爱好和特长。在共同学习的过程中，学生的性格、思维能力和知识技能都可以得到很大的提高。

二、初中数学合作学习方法的应用

（一）依据课程特点进行教学实践

从新课程的内容出发，制定科学、合理的教学方案。首先，在初中教学过程中，分析数学课程的特点和内容，明确每一节课的教学任务。在上课前，可以播放优美的音乐舒缓课堂的压力，突破传统的按照教科书进行讲解的教学模式，鼓励学生参与到课程讨论中来，创造学习探究的活动场景来调动学生的学习积极性。鼓励学生在课堂学习中提出自己的问题，然后进行小组讨论，最后由教师进行讲解和总结。

（二）鼓励学生积极参与合作学习

在初中数学学习中，思维能力的培养很重要，通过合作学习，教师可以布置综合性强、难度大的教学任务，鼓励学生参与到合作学习的过程中来，每个学生可能提出的解决方案都不同，这正好可以锻炼学生的思维能力，让学生成为课堂的主体。比如在学习一元一次方程式时，可以通过小组讨论，探讨出解方程的方法，比如合并同类项和移项，去括号与去分母。让学生集中学习解决一元一次方程的知识，并且针对具体的问题进行小组讨论，从而自己探索出解决方法。在开放式的学习环境下，可以激发学生的创新意识，从而提出新的解决方案。

（三）按照科学的标准进行分组

在分组的过程中，教师要充分尊重学生的意愿，听取学生的建议。根据学生的性格、学习成绩进行分组。在一个学习小组中，必须注意成绩好的学生和成绩差的学生搭配，按照不同层次的同学进行分组活动，选定一个优秀的小组长，领导整个小组的学习，小组组长既可以帮助教师进行教学活动，也可以发挥学习活动领头人的作用，带领小组成員取得学习上的进步。比如，一个班级有42名学生，按照每组6人，可以分成7个学习小组，每组选定一个小组长。小组长直接对教师负责，通过这种一对六，六对四十二的方式提高课堂教学效率。

三、结语

综上所述，合作学习的模式在初中教学中发挥着重要的作用，有助于培养学生的团队意识，也有助于促进学生之间的交流和促进全体学生的共同发展。合作学习在初中数学课堂中的应用方法包括：依据课程特点进行教学实践，鼓励学生积极参与合作学习和按照科学的标准进行分组。

参考文献：

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