高中化学总复习作业设计“六化”

崔艳平

[摘 要]高中化学复习面广量大，时间却不是太多，因此，我们的作业设计要注意精炼，引导学生对基础知识进行经常性、系统性、有针对性的巩固，并在此基础上进行综合性练习，强调表达的严密性，从而有效提高复习效果。

[关键词]

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080101

作业是教师了解教学情况、学生存在问题并获得反馈信息的主要手段之一；也是学生巩固基础知识和技能、强化记忆、加深对所学知识的理解、增进思维、促进提高、培养能力的重要途径。因此，在高二化学学业水平测试的总复习中，严格把好作业关尤为重要。

一、基础训练固定化

基础训练是指根据教学的内容和知识点的分布，结合课堂教学进行的随堂作业，目的在于巩固课堂教学内容，强化学生记忆，防止遗忘，同时训练学生初步运用知识的能力和技能。

新课改后，高一化学教学课时数明显减少，每周2～3课时，教师、学生只有时间讲、听新知识，没有富足的时间练习巩固，在没有积极巩固的情况下学生的基础知识和技能很容易被遗忘。为防止学生彻底放弃，高二学业水平测试复习时，教者会用约30分钟的时间复习、巩固知识点，余下15分钟让学生练习，在不断地练习中巩固知识点、加深记忆。练习固定化后，学生的记忆迅速提高，能力也得到了培养，有效减少遗忘。

二、专题训练结构化

针对每个单元的知识展开各类练习，对通解法、特殊解法、巧解法等方法，可采用专题训练的方式。

例如，元素及其化合物的知识是学业水平测试的难点和考点。学生在高二刚开学的测试中，这部分的得分率很低，学生拿到这种题目不知从何下手。教者可以在复习的基础上采用七个专题进行单元训练：（1）钠及其化合物；（2）铝及其化合物；（3）铁及其化合物；（4）硅及其化合物；（5）氯及其化合物；（6）氮及其化合物；（7）硫及其化合物。

专题训练之后学生可将常见元素及其化合物之间的反应进行整理、记忆。既熟悉了题型，训练了基础，同时也积累了经验。

三、弱项训练重点化

弱项一般指的是教学中的重、难点，学生难理解、易出错的知识点。对于弱项，要增加练习量，重点训练。

例如，选择题中出现的这样两种题型：判断离子方程式书写是否正确；有关阿伏加德罗常数NA。刚开始测试时全班得分率不到30%，针对这种情况，教师可先引导学生找一些解题方法。例如判断离子方程式书写是否正确我们可用“三看”法，一看“守恒”：左右两边质量或电荷是否守恒；二看“该不该拆”：要熟悉常见的沉淀、弱电解质；三看“是否符合客观事实”。根据方法重点进行练习，学生完成的正确率提高到90%以上。

总复习期间，教师有针对性地对每种会出现的题型细细分析，再重点训练，学生在不断的训练中，解题能力迅速提高。

四、集中训练系统化

把教材中零星的、分散的、琐碎的知识串联起来一起练习，使学生对一些细小的知识点有一个具体感知。

有的学生觉得化学应该归为文科类，因为要记的内容特别多，之间又没什么联系，如物质的俗名和主要成分；物质的性质和存放；常见的具有强氧化性的物质；等等。这些零碎的知识点需要记忆，因此经常集体化整理 、测试、默写，多角度、多层次地集中练习，不仅可以增强知识掌握的牢固程度，同时也训练了知识使用的灵活性。

五、综合训练经常化

由两周一练到一周一练的综合模拟测试是必须的。将各市区的试卷进行测试、批改、分析、讲评，使学生熟悉各种类型的试题，到真正的学业水平测试时，就能坦然面对，减少紧张感。

六、表达训练严格化

对不同的题型要注意解题过程的完整化、格式的规范化、语言描述的标准化。

几次模考后发现，多数学生对于讨论题、实验设计题的回答拿不到分或拿分不全，通常是因为回答得过于简单而不明了。例如，“化学与生活”中有道实验设计题：证明淀粉水解生成了葡萄糖。多数学生这样回答：加入银氨溶液生成银镜。这样的回答是不得分的。实验设计题包括实验药品选择、实验过程、现象、结论等几步才算完整。针对淀粉水解的问题，应先有如下思考：①淀粉在什么条件下水解？（稀硫酸作催化剂）②银氨溶液在什么条件下与葡萄糖发生银镜反应？（碱性）③银镜反应需要什么条件？（水浴加热）。思路在大脑里理顺一遍后写出答案：取样加入适量的氢氧化钠溶液中和至溶液显碱性，后加入一定量的银氨溶液，水浴加热，产生银镜现象，证明淀粉水解生成了葡萄糖。

表达训练的严格化可以培养学生严谨的治学态度和严肃认真的学习习惯。这种训练要求在平时练习的基础上，切实加强解题后的总结、归纳、概括，注重表达的严格，以形成经验型、规律性的解题诀窍。

作业是复习工作的成败关键之一，恰到好处地安排各种形式的训练，必可大大提高复习效果。

（责任编辑 罗 艳）