初中语文作文教学路径的思考

袁春梅

摘 要：作文是任何一个年段语文教学的难题，读书有助于作文水平的提高，是人所共知的。仿写、续写、改写，都是提高学生作文能力的手段和措施。根据人物形象描写的需要，尽量表现出人物的特点，选择具有代表性的生动事例来写，要通过一件、两件具有一定代表性的事件来写。教师要从作文教学的备课、指导、下水文、评价等几方面去努力，从而保证作文教学的效果。

关键词：作文教学；写作能力；写作方法

作文是任何一个年段语文教学的难题，学生说作文难写，老师说作文难教。语文老师一提起作文教学就摇头、叹气、无奈。是什么原因导致出现这样的情况呢？我认为有几种原因，比如教师指导不得法，学生阅读积累不高，学生生活阅历少，缺乏写作素材的搜集和提炼能力。当然还有学生个体的原因，因为不是所有学生都惧怕写作文，不是所有学生都写不出好作文。所以教师要从多方面去分析原因，设法提高学生的作文能力。

一、鼓励学生多读书，增加阅读积累

读书有助于作文水平的提高，是人所共知的。古人曾经说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此鼓励学生多读书，增加文学积累，是提高作文能力的有效途径。学生的阅读积累对于作文能力提高是非常有帮助的。作文能力的体现主要是学生的遣词造句能力、布局谋篇能力、提炼写作素材的能力。学生具备这些能力的基础就是阅读，只有大量阅读，才会形成较高的写作能力。阅读不能泛读，要精读，认真读每一篇文章，深刻领悟文章的思想内涵，体会写作的特点，从写作顺序、写作技巧、经典段落几方面去学习和感受。尤其是经典段落要熟读成诵。同时还要写阅读笔记，在写阅读笔记的同时，提升对文章的理解能力，也锻炼了写作能力。多读、勤写，是提高作文能力的法宝。

二、正确指导学生的写作方法

1.写好人物

学生的写作方法掌握得不好，也是影响写作能力的关键。因此教师要注重学生写作方法的指导。比如写人的作文，是初中学生比较常見的记叙文写作内容。教师要给学生以正确的指导。首先，要有明确的目的。在描写人物时，不能将人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去。应该根据写作的目的，根据人物形象描写的需要，尽量表现出人物的特点，认真地去听听、去看看、去想想，在这些典型的事件中，人物是怎样说的，又是怎样做的。在合理选择和加工后，将那些最能表现人物特点的语言和行动写下来，着力去展示他们、表现他们。

其次，要选择人物个性化的言行。生活中人们的性别、年龄、生活环境、知识层次、社会地位等有所不同，所以他们外在表现出来的语言和行动都不一样。这些差异就是他们不同性格特点的表现，写文章的时候就要把这些差异表现出来，那么各种各样的人物形象就跃然纸上了，人物的性格特点、品质行为就可以鲜活地表现出来。帮助学生明确表现人物之间的差异就是写好人物形象的关键。

2.写好事件

叙事的记叙文也是初中学生常见的一种写作文体，写好事件也是为了表现人物的性格特点。要选择具有代表性的生动事例来写，要通过一件、两件具有一定代表性的事件来写，选择的目的是要体现出人物的性格特点。要写清楚事情的发展过程，使人物形象逐步完整和清晰。要把事情写具体，用典型事例介绍一个有特点的人，这样才能使人物形象丰满起来。

提高初中作文教学的效果、提高学生的写作能力，还应该从阅读教学方面入手，实施读写结合的教学方法，让学生在阅读教学中汲取营养，提高欣赏品味，积累语言词汇，丰富自己的阅读经验。仿写、续写、改写，都是提高学生作文能力的手段和措施。教师要从作文教学的备课、指导、下水文、评价等几方面去努力，从而保证作文教学的效果。

参考文献：

张云岚.提高初中作文教学效率之我见[J].课程教育研究，2014（3）.

编辑 王梦玉