蒋琳
【摘要】本文主要通过对中学语文阅读教学生成中存在的问题进行分析,来探讨提高中学语文阅读教学生成实践效果的有效思路,以保障中学语文阅读教学生成的效果。据此,有利于激发学生对初中语文阅读的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,能够保障中学语文阅读教学质量,促进学生语文阅读能力的提升,以实现中学语文阅读教学效益最大化,从而推动中学语文阅读教学的可持续发展。
【关键词】中学语文 阅读教学 教学生成 实践思路
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)03-0079-01
随着我国社会经济的不断发展,教育事业也随之蒸蒸日上,受到人们的广泛关注,取得了一定的成绩和突破。在新时期下,教育事业在迎来新发展机遇的同时,也遭遇了一系列的挑战和困难。为此,我国一直致力于加快应试教育向素质教育的转型,力求满足新时期下社会对教育事业发展的要求,为社会培养出更多高素质的优秀人才。中学语文课程是素质教育改革的重要组成部分,而语文阅读则是中学语文课程教学中的重点内容,必须予以高度重视,不容忽视。在素质教育改革的要求下,传统的语文阅读教学方式已经无法满足学生的学习需求,需要转变陈旧的教学观念,实施语文阅读教学生成,以培养学生的学习兴趣,调动学生的学习潜能,为学生营造良好的学习环境,突出学生在教学过程中的主体地位。
一、中学语文阅读教学生成中存在的问题
在中学语文阅读教学生成中仍然存在着一定的问题,还有待于进一步解决。其问题主要在于教师在设计教学方案的时候不够科学,并未考虑到学生的学习状况。在实施生成教学的过程中,所采用的教学模式过于落后,所应用的教学方式较为单一,导致学生的语文阅读教学兴趣不高,学习效果不佳。
二、提高中学语文阅读教学生成效果的有效思路
(一)在中学语文阅读教学中采用问题探讨式生成教学方法
为了提高中学语文阅读教学生成效果则可以采用问题探讨式生成法。问题探讨生成法是现阶段中学语文阅读教学过程中的重要手段,能够满足素质教育改革的要求。在实施此方法的时候,应当语文阅读教学内容为基础,不可偏离语文阅读的教学目标,以此来提升学生的语文素养,让学生能够更加理解语文阅读教材中所体现出的内涵,能够感受作者所要表达的思想感情。采用问题探讨生成教学法,可以用交流会、辩论赛等形式开展,以提高学生的创新思维能力,让学生能够自己发现问题、分析问题并且解决问题,使其能够自觉地参与到阅读教学讨论活动中。这种教学方法有利于提高学生的自主探究能力,突出学生的学习主动性,提高学生的合作意识。比如说,教师在讲解《琵琶行》这一课的时候,可以让学生讨论白居易和琵琶女为何身份大不相同,却又说是天涯沦落人呢。在讨论的过程中,要鼓励学生大胆地表达自己的观点,以此增强学生的学习信心,提高学生的语文阅读学习效率。
(二)抓住中学语文阅读教学过程中的意外生成
在中学语文阅读教学过程中,要注重把握住教学中的意外生成。在教学之前,教师应当做好教学准备,根据学生的学习状况和个性特点来设计合适的教学方案,在课堂教学中要注重观察学生的变化,抓住学生在教学中所反馈出的信息,以此进行适当的教学调整,将学生作为教学的中心,从而为学生创造良好的学习环境。比如说,教师在讲解《雷雨》这一内容的时候,教师可以让学生先说出自己对主人公的印象和理解,根据学生所说的内容来实施相应的教学,顺着学生的发言来进行生成教学,以此來加深学生对人物的理解程度,使学生抓住语文阅读教材的中心思想。
(三)开展有效的教学实践活动
在开展中学语文阅读教学活动的过程中,为了提高生成教学的有效性,教师应当积极开展有效的教学实践活动,让学生在实践活动中体会语文阅读学习的乐趣,使其仿佛身临其境,能够更好地体会阅读教材中的情感,培养学生的语文应用能力。例如,在学习《两小儿辩日》这一课的时候,学生便可以分小组来进行情境模拟,以此来加深学生对文章的理解程度,掌握文本中语文知识的应用方式。
在中学语文阅读教学过程中实施教学生成活动,是我国素质教育改革的必然要求,满足中学语文阅读新课程标准的需求,顺应了现代教育事业的发展趋势,是提高中学语文阅读有效性的重要手段,具有重要的作用。教学生成能够充分发挥学生的主观能动性,转变学生在教学过程中的被动状态,使其能够主动地投入到教学活动中,从而提高学生的语文学习效率,让学生学到更多的语文知识。而且教学生成能够使教学计划更富有科学性,能够使课堂气氛更为活跃,有利于发散学生的思维,让学生能够将所学到的语文知识灵活地应用于实际生活中,可培养学生良好的语文应用能力,满足素质教育改革的要求。
参考文献:
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