高职英语课堂中的游戏教学

徐芳

摘要：高职英语课堂中存在着教学模式单一，课堂学习效果不佳等问题，针对这一情况开展英语课堂游戏教学意义重大。该文笔者通过分析当前高职英语课堂中存在的问题，提出游戏教学对英语课堂的重要性，解析游戏教学中应注意的问题。

关键词：高职 英语课堂 游戏教学 注意问题

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）11（a）-0244-02

英语在当前教育中占据重要地位，英语学习成为学生必不可少的科目。高职英语教学存在课程模式单一，课程枯燥乏味等问题，在这种传统教学模式下，不利于学生的进一步发展，因此，加强高职英语课堂中的游戏教学非常必要，下面针对英语游戏教学进行详细解析。

1 高职英语课堂存在的问题

1.1 教学内容单一，重视理论

当前阶段，高职英语课堂普遍采用传统的教学模式，教材制定也采用普遍同一的模式，没有针对性，对于对英语不同需求的人，不同专业的人没有不同的课程设定，而且教学内容相对单一，没有自己的特色。在高职英语教学中，重视理论讲解，在固有的教学思维下，学生大多数学习的是哑巴式英语，缺少实践沟通能力，在公共场合交流方面存在较大缺陷，很难适应当今社会对全能型人才的要求。而且，教师这种重视理论的英语教学，很难激发学生的学习热情，学生学习失去主动性，课堂上缺少配合，严重影响学生的学习效率。[1]

1.2 教学模式传统，效果不佳

高职英语教学的目的是帮助学生在日后的职场上在英语方面有一个良好的表现，体现在英语的听、说、读、写等综合能力上。然而，传统的教学培养模式，学生注重英语语法、理论层面上，忽视了学生读、说和听，这种教育模式不利于学生未来的发展。此外，以教师讲解为重点，以教师主导课堂核心的传统授课模式往往不能引起学生的学习兴趣，固定的教学模式还容易导致学生的厌学心理，对英语学习造成不利影响，学习效果不佳。[2]

2 高职英语课堂游戏教学的重要作用

2.1 提高学生交际能力，培养合作意识

高职英语课堂游戏教学就是将游戏环节加入英语学习，让学生在职场交往过程中，应用英语，课堂上通过同学之间的配合提高交际能力和合作意识。高职英语课堂游戏教学过程中，学生秉持各自观点和意见，自由交流，设置胜负比拼，让学生更具积极性，同组之间相互合作，团结一心，在合作中竞争，在竞争中合作。在课堂游戏中，学生充分应用英语交流，联系听力的同时也联系了口语，锻炼了一种英语应用思维，而且同学之间互相交流又扩大了交际范围，为未来职场交往奠定基础。

2.2 提高综合素质

英语课堂中游戏教学能够让每个同学成为参与者，同学之间可以互相帮助，在说方面存在欠缺可以重点联系英语交流，在听方面存在不足可以重点学习英语听力，这样能够综合提高学生的英语能力。同时，学生在游戏中能够增进感情，培养交际、交往能力，不仅能够减少学习的压力，还能在团体的气氛中感受关爱。在集体氛围中，同学们慢慢感受英语化交流，感受英语的魅力，减少紧张感，通过轻松的合作完成任务，在学习过程培养各方面能力，减少学习压力的同时提高综合素质。

2.3 学玩结合，提高学习兴趣

高职英语学习是对学生英语技能培养和能力发展的一个复杂而基础的铺垫，但是，英语学习过程中，英语本身存在困难性，同时学生的基础各异，对英语学习很容易失去兴趣和信心，传统的教学模式不能改变这一情况，因此，加强英语课堂游戏教学非常必要。通过游戏与学习完美的结合，能够为高职英语学习创造良好的环境和空间，充分调动学生的积极性，劳逸结合，将教学中较难的知识融入到游戏中，在愉快的游戏中帮助学生消化课程，使学生主动积极的参与进来，提高学生的学习兴趣。

3 高职英语课堂中游戏教学应注意问题

3.1 游戏选择要有特点

高职英语教学过程中，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，在娱乐中学习英语固然是好，但是要想实现英语学习的最终目的，在游戏选择方面要加以注意。首先，英语游戏要有其特点和意义，游戏要注重娱乐的同时还要注重学习，这样才能达到游戏课程应用的真正目的。其次，游戏设置要具备一定的趣味性和竞争性，趣味性是增加学生学习的兴趣，调动学生参与的热情。竞争性是增加学生的竞争意识，增强学生学习英语的动力。游戏设置要具有一定难度，高职学生不同与幼儿或少年，因此，游戏选择上不能过于幼稚简单，要兼具游戏与学习的目的。最后，课堂游戏要避免大量重复，经常改变游戏内容和游戏方式，这样才能让学生充满新鲜感，充分调动学习的积极性和参与的热情，单一的重复的游戏会让学生产生厌倦心理，失去学习的兴趣。此外，还可以让学生们充分发挥主人翁意识，提出好的意见和构思，在游戏方面加以改进和创新，寓教于乐，提高学生的参与意识，更好的调动学生学习英语的热情，提高学习效率。

3.2 游戏实施要规范

高职英语课堂中应用游戏教学的同时，要确定游戏的规范性。虽然是游戏，但是也要有章法可依，有秩序可循，不能杂乱无章、任意而为，因此，按照一定的实施步骤和实施阶段是英语游戏教学的重点。英语游戏教学要通过严格完善的实施规则进行，也就是说课堂游戏需要一定的规范进行管理，让学生有章可循，激发兴趣和参与热情的同时又不失纪律性。课堂游戏设置要考虑到教学的重点和难点，掌握教学要求，增强游戏教学的目的性，扩大学生的参与层面。而且，游戏教学中，教师要找到自己的位置，注意自身的角色扮演，这也是游戏实施中的规范性要求。教师在游戏中占据重要地位，是整个游戏的主导者，教师在游戏中可以扮演不同角色，包括组织者、主持人、指挥、导演、参与者等。教师摆正自己的位置能够帮助游戏实施的有序性和规范性。

3.3 加强教学设计

英语课堂游戏教学设计方面要加以注意，在教学设计实施中，要考虑多方面因素，在规划学习过程，引导学生思考问题，理解知识点，运用已学知识。教学游戏设计的整体思路应该是调动学生参与度，加强游戏过程中的英语掌握。游戏问题设计要难易结合，设计实施过程中也要采取渐进方式，梯度明显，层层深入，充分发挥学生的主观能动性。课堂游戏的设计要接近生活，选取教材要掌握难易程度，注重课堂教学的多样性和适切性。教师在游戏课堂上要增强应变能力，因势利导，随时随地进行启发式教学，发挥学生丰富的想象力，增加英语教学的互动性和实效性。

3.4 控制游戏程度

高职英语游戏教学需要控制好度，因为游戏教学毕竟是游戏方式的教学体系，其主要目的是调动学生参与积极性，提高学生学习英语的兴趣，在游戏中放松心情，学习英语，主要是对原有知识的巩固和应用，对英语多方面的能力的培养和锻炼。但是，高职学生毕竟不是小孩子，巩固记忆固然重要，但游戏教学也要掌握程度，因为重要的知识和大量的教学内容还要通过正常授课的方式进行，游戏教学是一种辅助教学，设计课堂游戏也要适当、适度，充分考虑到实际的教学需要，并不是所有的教学内容都通过游戏形式开展，如果游戏教学模式运用不当，反而适得其反，无法帮助学生提升英语水平。所以，游戏教学要掌握程度，保证学生新鲜感的同时，还起到辅助英语学习的作用。

4 结语

综上所述，高职英语教学中，应有游戏教学模式不仅能够提高学生对英语的学习兴趣、培养英语各方面能力，还能够提高学生的团队合作意识，培养交际能力，游戏教学对英语学习来说作用性较强，值得推广应用。

参考文献

[1] 张晓莲，张远灯.游戏教学法在高职管理基础课程中的应用及效果分析[J].课程与教学，2012（9）：79

[2] 王艳.游戏教学法在高职院校英语教学中的应用探讨[J].青年文学家·教育论丛，2013（3）：62.