孔莉
【摘要】随着现代科技和信息技术的发展,多种信息化教学手段应用到了职业教育的领域。微课教学是目前正处在发展阶段的一种教学模式,本文分析了微课的特点,并举例说明微课的制作过程。
【关键词】信息技术 教学 微课
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)03-0002-01
为适应教育教学方法的改革和提高自身信息化教学手段的应用水平,我参加了由学校举办的“教师教学能力提升高级研修班”的培训。经过此次培训,我了解了网络环境下的教学设计内容和方法,视频公开课程系统设计与制作方法,尤其是重点学习了微课的内容,并且按照要求完成了一个微课的制作。
1.微课的定义
微课对于我来说是一个新的名词。
微课,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程(Micro-lecture) 的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60 秒课程(60-Second Course),以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture,简称OML)。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
3.微课的制作
下面以实际制作过程为例来介绍基于Camtasia Studio6的微课制作步骤。
(1)硬件准备:电脑(内置摄像头和话筒笔记本电脑最好)、摄像头、话筒。
(2)软件准备:制作一个精美的PPT课件;下载并安装一个录屏软件(主要讲解Camtasia Studio6)。
(3)打开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。
第一步:打开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮。
第二步:点击“录制屏幕”按钮打开界面,这个步骤中操作的要点是:(1)打开最小化在任务栏的PPT课件并播放,在弹出的界面中用“选择区”去调整录屏大小刚好为PPT课件显示大小,这样可以避免后期制作时再去调整屏幕大小。(2)点击软件上的“camera”按钮使摄像头处于打开状态,并调整屏幕中自己头像在画面的合适位置。(3)点击软件上的“Audio”按钮,测试声音是否正常,并调整音量滑块条到95%左右最佳,目的是降低录音时产生较大的噪音。(4)以上调整好后,点软件上“REC”开始录制按钮,当出现倒数数字3、2、1后便可开始录制了。实践经验:录制过程要选择一个安静的环境和一个合适的背景,录音时尽量不要太靠近话筒,这样可以避免噪音和扑话筒现象。微课录制尽量一气呵成,但在录制过程如果出现错误,需要重复一次出错的地方,以便后期制作更好剪辑。
(4)录制结束。
方法一是当微课讲解完毕后,快速按下快捷键“F10”结束,在弹出的界面可以预览刚才录制好的微课。再点“Save”按键保存文件。
方法二是先关闭PPT课件,然后按下软件界面上的“Stop”按键结束,再点“Save”按键保存文件。
实践经验:在这两种方法中,前一种方法更优,因为后一种方法把关闭PPT课件以及点“Stop”按键也被录制下来,这样在后期制作时要修剪,对于老师来说在后期制作时更麻烦,有时可能处理不好。
4.微课的后期制作
注意事项:
(1)录制时调整电脑分辩率为1024?鄢768,颜色位数为16位。PPT尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小,易于传输)
(2)时间须严格控制在五分钟左右。
(3)内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容较多,建议制作系列微课。
(4)在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。
(5)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
(6)微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。
(7)若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。
(8)視频画质清晰。
(9)建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下,头像不遮挡教学内容。
(10)要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息。
(11)视频格式为:Flv、Mp4,视频尺寸为:640?鄢480或320?鄢240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and.oga)
5.小结
微课是新时代的产物,作为新时代的人民教师,我们有必要去学会正确使用它,并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。在了解到它的强大功能和特点、作用及制作方法后,我们都对它产生了兴趣,并制作了一个“二极管检测”的微课作品。由最初的逐一录制各个视频界面,再进行剪辑加上音效开始,到最后改为讲解教师操作与解释相结合方案,整个制作过程让自己逐渐掌握了Camtasia Studio软件的使用方法,相信它对我今后的教学工作一定会起到很大的帮助作用。
本次教师教学能力的信息技术培训使我在观念上有一个更新。计算机的使用在以往对我而言就是一个进行文本操作的工具而已,平时的我也不太注意对计算机技能的学习,从没有想过要自己去掌握这样的技术。学以致用才是根本,培训结束后,我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中,将所学知识应用于日常教学工作中,推进学校信息化建设。
参考文献:
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(5).
[2]胡铁生.微课:数字化教学资源新形式[J].教育信息技术,2013(4).