浅析初中语文教学创新的若干方法

白平刚

摘 要：初中阶段是学生从幼稚走向成熟的阶段，学生开始能够自主接受感兴趣的知识，逐渐成为课堂的主体。对于初中语文教学来说，任课教师应进行教学方法创新，在新的起点帮助学生掌握语文基础知识、获得学习乐趣。创新教学对于初中语文来说是一个重点，也是一个难点。结合教学实践，谈谈初中语文教学创新的若干方法。

关键词：课内活动；教学方式；学习小组

随着新课程改革的推进，初中语文教学对学生的语文素质要求越来越高，学校要求学生具有更高的创新思维与独立思考的能力。因此，传统的语文课堂教学已不适合新的教学环境，当前初中语文教学不能只是教师满堂灌，而是需要教师进行方法与内容的创新，帮助学生在灵活的课堂中提高语文素养。以下结合自身经验，总结初中语文教学创新的一些方法。

一、从课内活动入手创新教学方式

对于课堂教学方式的创新，应摒弃填鸭式教学的“一言堂”。营造轻松欢快的教学氛围，利用适当的教学手段，创新语文教学。

1.利用开头激趣法提高学生兴趣

传统课堂开始就讲课文，由课文直接进入教学，由于枯燥难以激发学生兴趣，因此必须创新教学开头，利用开头激趣法提高学生兴趣，帮助学生更快地进入课文情景，理解课文内容。一般来说，教师可以使用故事吸引法、引用评价法等许多非常规课堂开头方法进行教学，调动学生的积极性，使之对课文产生学习兴趣，促进教学活动的开展。

2.利用多媒体课件进行教学方法创新

在学习语文课文时，可以适当借助多媒体课件进行辅助教学，利用音频、图像、视频等多种方式带给学生立体感受，使学生受到语文独特魅力的感染。通过课文情景的重现，能够加深学生对课文的理解，更好地掌握课本知识。例如在讲解苏教版七年级上的《皇帝的新装》（安徒生）时，可以向学生播放有关视频，帮助学生再现课文情景，加深学习印象。

3.鼓励学生对教材观点提出质疑

在课堂教学中，不要僵化教学模式，应设置开放式教学环境，鼓励学生对有疑问的内容及时提出质疑，不遗留到课外，当堂进行提问与解答，对于有独特见解的学生应提出表扬。可以根据学生提出的质疑进行讲解，在讲解中拓展学生相关知识，在帮助其解决问题的同时开阔视野。

4.课堂设置课文改写

创新教学方式，不一定是推翻原有内容。通过引导学生对课文的改写，能够帮助学生加深对原文的理解，巩固教学内容。在教学实践中，教师可以在课文讲授完成后给学生布置改写任务。例如在学习苏教版八年级下册的《纪念白求恩》（毛泽东）这一课后，让学生以白求恩的第一视角改写课文，使学生在理解课文的基础上，用自己的思维描写白求恩在工作中的奉献。通过课文改写，能够产生特殊的教学效果，帮助学生更好地掌握语文素养。

二、课内外结合创新教学方式

传统教学方式下，教师布置预习工作，学生除了预习内容以外一问三不知，预习没有产生作用，课内外结合流于形式。在创新语文教学中，应重视语文课堂与课外的结合，重视学生课前预习工作，在预习范围上应有所创新，抛弃传统教学方式，向学生布置除了教材之外的预习工作。例如在进行《冰心诗三首（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）》一课的教学前，应向学生布置课文阅读、课文自主理解等预习工作，除此之外，应创新性地布置脱离教材的预习工作，比如，交代学生查阅有关冰心的其他诗集与生平资料。在课堂教学中，通过预习将学生掌握的冰心生平与其他诗集与课文相联系，引导学生知人知事，体会《冰心诗三首》中蕴含的意境。这样一来，有了之前对冰心的预习工作，学习与理解课文便成为易事。

三、课外划分学习小组进行语文交流

在课堂教学中，划分兴趣小组可以打破单纯的教学模式，提高学生学习兴趣，在课外教学中，仍可以以兴趣小组为教师与学生、学生与学生之间的维系点，加强师生沟通。通过课外学习小组的建立，学生能够对教师与学习活动产生亲切感，在群体活动中逐渐提高参与热情，在集体氛围中掌握知识。通过学习小组的设置，可以起到优帮劣、好学生带差学生的作用，在集体活动中信息资源共享，巩固课堂教学，提高教学质量。通过学习小组，不仅能够提高学生学习兴趣，而且能够帮助学生培养集体荣誉感与责任感，教师在学习小组中应担任中心作用。例如在学习《背影》（朱自清）这篇课文时，可以要求学生课下组内讨论课文，或进行朗诵。通过活跃多彩的小组活动，帮助学生进一步理解课文内容，提高教学质量。

通过总结初中语文教学中的一些创新方式，旨在提高学生学习语文的兴趣，从而提高教学质量。从课堂内、课内外结合、课外教学等三个方面对语文创新教学方法进行探究，在平时教师应鼓励学生大胆质疑，及时询问。通过灵活的教学方法帮助学生拓展知识面，形成对课文深入的理解认识。创新方法能够创新内容，有助于学生理解掌握，提高语文素养。

参考文献：

陈阿雅.初中语文教学创新的策略[J].成功：教育，2011（18）：210.

編辑 赵飞飞