也谈中职学校班级管理

龚先进

【摘要】班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成良好的班集体，需要班主任做深入细致的工作。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

【关键词】班级管理  創新  角色转变

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的管理能否取得成功与班主任工作有着密切的关系。如何做好班级的管理啦？笔者结合多年的班主任管理，浅谈如下建议。

一、用爱心搭建起师生间情感桥梁

“没有爱就没有教育”，已经成为教育者的共识，成功的教师就是用爱心为学生打开心灵的窗户。尤其是作为中职学校的班主任更是如此，因为中职学校绝大多数的学生父母均不在他们身边，这些孩子平时最缺乏的就是关爱。所以，作为中职学校的班主任，必须把每个孩子当成自己的孩子，就像爱自己的孩子一样去爱每一个学生。真正去关心他们的学习，生活，行为和思想，促使学生向好的方面发展。

我经常到班级与学生闲聊，沟通感情，交流思想;不定时找学生座谈，有关学习，生活和日常行为习惯等方面的内容，热心帮助他们解决各种困难，还积极参加学生组织的兴趣活动;定期召开家长会，学生给家长做才艺展示，让家长看到孩子优秀的一面，不要轻易否定孩子。与家长沟通，尽量取得家长的理解，信任和支持，一起促使学生全方面发展，这样有利于形成一个积极向上的团结的班集体。在一个班级，学生的各种能力不尽相同，作为班主任，在具体的工作管理中，要多探索，多尝试，多总结，多反思，让每个学生的潜能都得到充分发挥，让班级管理工作成为学校教学的一方净土，一角春色，班级才能真正成为学生健康成长的乐园。

二、必须用耐心做好双差生转化工作

双差生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于双差生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了双差生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，双差生的转化是一项教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会之东流，甚至会影响到爱教育对象的一生。双差生转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个双差生的不同情况，因人而异制定阶段目标。班主任在实施目标战略的过程中，要注意把握好以下几条：（1）把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。教师引导学生意识到到自已的长处和责任。这样才能使学生树立信心。（2）要寓整事理于生动形象的、充满哲理的可感事例当中，激发学生的道德思维和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总而言之，耐心，再耐心是做好这项工作的必不可少的条件。

三、强化班规的重要性

莎士比亚曾经说过：“纪律是达到一切宏图的阶梯。”由此可见，纪律是多么重要。无规矩不能成方圆，一个班要想有一个好的班风，制定班规很重要，制定时一定要做得到，是可执行的。否则那只是一段文字，是用来看的，而不是制度。在制定班规时，应让学生参与，只有这样才能集思广益，因此要慎重考虑每个细节，精心制定。然后在班内试行一段时间，进行不断升级，量化、细化最后进入正式实施阶段。他们自己比较愿意配合，这里面本身就有学生的自管自育成分在其中。因此说制定班规和培养学生自管自育的能力是可以整合的，而不是矛盾的对立体。班规在实施初期，肯定会让学生一定的束缚感。这时候班主任就要勤说，勤对照，这样时间长了，当学生觉得这是自己的一个良好习惯时，就起效了，学生的自管自育感也培养了。

四、班主任不能忽视班级管理中细小事

孟子曾说：“天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一件大事，必须从小事做起，从细微之处入手，成功是一点一滴积累的结果。细节决定成败。还有一句话说：“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”班级管理无大事，可就是这件件小事在培养着学生的品格，塑造着学生的人生。所以，班级管理应从小事做起，注重细节管理。

班级细节管理是借用企业细节管理的理念与自身特点结合的一种学校班级教育管理思路与方法。具体地说就是，在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体。活动是班集体建设的生命，要重视把活动开展得深入、细致、到位，尤其是一些评比性的活动，更要发挥其对学生成长的促进与激励作用。

五、班主任要有角色意识

没有航标的船会迷失方向，培养学生树立正确的人生观、价值观是班主任的职责，这就要求班主任在工作中要树立角色意识。尤其是要做好“心理医生”角色。现代中小学生中独生子女比例越来越高，他们从小就受父母的疼爱，生活在物质条件十分优越的环境中，他们缺少艰苦的锻炼，经受不起打击，心理比较脆弱，经不住失败和挫折，不能理智调控心理情境。因此，班主任在工作中要重视心理健康教育，切实承担起“心理医生”的重要角色，要像“医生”那样对有心理问题的学生加以正确引导，帮助他们消除心理隐患。

总之，班级管理是一个永恒的话题，我们只有不断的摸索才能让我们 的班级管理取得优秀的成绩。

【参考文献】

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[2]王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社. 2007年08月

[3]夏连云.做孩子的良师益友[J].教育学刊，2009，（1）.

[4]王其平;浅谈班主任的形象塑造[J];现代技能开发;2002年12期