幼儿成长档案制作的实践研究

陈芳芳

内容摘要：幼儿成长档案即在一段时间中，有系统、有目的且持续地收集代表个人成长、成就与进步的作品;由儿童与教师、家长依据教师的期望与儿童的发展，共同评价儿童的学习与进步，对幼儿的发展水平进行分析提出预期发展的目标，使教师能有针对性对幼儿进行引导和帮助。

关键词：幼儿成长 档案 制作

一.幼儿成长档案册的总体设计思路

（一）设计理念

从档案的总体结构、页面设置、内容选择、实践操作等方面详细具体的进行说明与阐述，全面的介绍了档案的制作过程与实施过程，真实的记录幼儿成长中的每一个飞跃;形成系统科学的页面组织体系，为成长档案的制作提供切实可行的依据。

（二）结构划分

1.从幼儿儿认知、年龄特点出发，结合幼儿园教育的基本形式，将幼儿成长档案划册分为小、中、大三册。

2.内容结构的确立以按幼儿园教育形式进行规划，即以幼儿园主题教育结构为成长档案内容结构规划的依据。

（三）活动页面再组装的文本形式

这里的再组装并不是指简单的装订，而是将收集、分类、注释、装饰完整的资料用塑料进行密封（覆膜），然后进行装订或夹入文件夹，以保证资料不被轻易损坏与丢失。

二.幼儿成长档案评价的实施

（一）准备阶段

1.确定档案评价的主要内容。评价内容的确立一般以幼儿身心发展特点与幼儿园教育教学内容为依据。一般按照五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）进行划分教师可以根据幼儿发展水平的差异，有侧重点的进行选择。

2.发展目标的确定。这里说的目标并不是指该领域所有的目标，而是指在教师仔细的分析下，结合幼儿的身心发展水平与个体差异所指定的切实可行的几项目标。

3.文本资料。

（1）幼儿行为观察记录表

观察记录表的设计以幼儿的阶段性发展目标要求为主，每张记录表中简单包含所有观察领域中阶段性的发展目标。这样不仅节约了教师设计表格的时间，也增强了表格的有效利用。

（2）文件夹、档案袋与记忆盒

在学期初，教师、家长需要为幼儿准备一个文件夹，一个档案袋以及一个（或两个）记忆盒。文件夹，用于存放幼儿原始的档案资料;档案袋用于存放幼儿的精品档案资料;记忆盒用于存放幼儿的立体作品资料。

（二）资料的收集

1.幼儿园主题学习历程资料的收集。一般在幼儿园教学活动中，不同的领域由不同的教师授课。由各领域教学教师按照自己教学的实际情况对幼儿进行观察、收集作品。分组进行，协调合作不仅能够明确收集方向与目标而且能够一贯的了解幼儿的发展情况。

2.幼儿家庭生活活动资料的收集。教师根据每位幼儿发展的不同特点与家长进行沟通，进行有针对性的观察（记录）。在这个过程中要注意每位幼儿确定1—2个观察（记录）点。其他资料内容由家长与幼儿确定完成，避免将档案的制作任务转嫁给家长。

（三）资料的整理

1.对作品资料的整理。档案中的作品（记录）的收集仅仅是档案制作的第一步，对其进行整理、加工才是整个档案制作过程中的灵魂部分。

（1）分类。定期与幼儿一起共同整理收集的作品，从中挑选能代表这一时期幼儿能力的作品。然后请幼儿从自己文件夹中挑出一件“最喜欢的”（或“最特别的”“最想保留的”）作品，请幼儿说明原因并记录下来。记录的工作可以由家长与幼儿一同完成。

（2）补充注解。在分类的基础上，对幼儿作品进行检查。对注解不完善的作品进行补充注解。在这个过程中需要明确的是，这里是对幼儿发展情况分析的补充注解，而不是对作品重新进行注解。

2.手工作品资料的收集与保存

（1）立体作品。对立体作品资料的收集，要充分体现及时、完整的原则。在幼儿立体作品完成后教师可根据幼儿完成情况用小纸条对立体作品进行简单的说明，然后将说明条与立体作品一同放入记忆盒中，便于保存与整理。

（2）手工作品。将手工作品与作品注解表一同进行折叠后放入做好的硬纸夹槽中。

（四）装饰

这项工作可以在教师、家长的指导下让幼儿按照自己的意愿来完成。按照幼儿年龄的不同，装饰的侧重点也是不同的。如：小班幼儿在装饰时以涂色、棉签画、线条为主。中班幼儿以剪贴、撕贴、简单绘画为主。到大班后幼儿以初步的设计、绘画装饰为主要的装饰方式。

（五）最后装订

档案制作完成以后，按照时间进行排序，然后用装订条进行装订。这样不仅有利于随时翻看还可以随时装取而保持档案资料的完整性不被破坏。

幼儿成长档案不仅仅是为幼儿保存一份童年美好的回忆，更重要的是体现幼儿过去的发展状况，明确未来幼儿发展有一定的影响。

（作者单位：江苏苏州工业园区新加花园幼儿园）