小学语文作业有效性设计的实践和思考

张春节

【摘要】传统的作业设计，过多注重知识掌握，忽视学生能力发展。这些作业枯燥呆板，不但加重了学生负担，而且抑制了学生学习兴趣。因此，我在作业设计的自主性、趣味性、实践性和差异性等方面，进行了有益的探索，取得了非常好的效果，不但减轻了学生的负担，而且很好地发展了学生的语文能力。

【关键词】小学语文作业  有效性  自主性  趣味性  实践性  差异性

有效的语文作业应当是多姿多彩的，不仅能使学生很好地巩固当天所学的知识，而且能促使学生智力、兴趣、意志等方面的健康发展。下面结合我的语文教学实践，就小学语文课堂作业的有效性设计谈几点体会。

一、作业设计要讲究自主性。

自主性作业设计以尊重学生的个性为前提，以最大限度地激发学生学习的主动性和创造性为目标，让学生做作业的主人，而不做作业的奴隶。

《海底世界》这一课结束后，我让学生自行设计家庭作业，学生们如获至宝，欢呼雀跃。第二天，他们交来了各种各样的作业。这种开放性作业，培养了学生对作业的兴趣。

二、作业设计要富有趣味性。

美国教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。因此，作业的设计要富有趣味性，要能吊起学生的胃口，使学生一看就蠢蠢欲动，就跃跃欲试，就摩拳擦掌。

教学《冰灯》时，我布置了这样的作业：自己动手制作一样东西，看谁的制作最有创意。第二天上课，学生们都兴高采烈地带来了自己精心制作的作品，有稻草编的翠鸟，有纸盒子做的家具，有可乐瓶制作的花篮，等等。通过制作，学生体会到了制作过程的艰辛，从而更深地体会到了课文所表现的浓浓的父爱。

三、作业设计要讲求实践性。

生活中处处有语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生实践作业，培养学生的实践能力。

教完《曹冲称象》一课，我布置学生回到家里模仿曹冲称象的方法，做一个小实验，第二天来班上汇报实验的方法和结果，看誰做得最好。结果出现了很多种实验方法，真是五花八门，采用的材料应有尽有，都达到了实验的目的。

四、作业设计要体现差异性。

要根据不同语文能力的学生，布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬 。

总之，有效的语文作业应当是多姿多彩的，可以是充满理解地读，可以是充满诗意地说，可以是充满想象地写，可以是充满趣味地画，可以是充满豪情地唱，可以是充满激情地演，可以是充满好奇地找，可以是充满创新地做。