如何激发小学生的数学学习动力

张发亮

【摘要】为了给小学生的学习带来持久的动力，让学生可以主动地进行思考和探究，教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨，让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容，鼓励学生进行自主探究；引导学生分析解决问题，提高学生问题解决能力；提供兴趣学习方式，激发学生兴趣；并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣，从而增加学习动力.

【关键词】小学数学；学习动力；自主探究

在传统的小学数学教学中，很多教师都是进行“填鸭式”“灌输式”教学，学生在课堂上非常被动，消极地接受知识，学生没有学习的主动性，只是教师讲什么，学生就听什么，久而久之学生就没有了学习的动力，只是被动地进行学习.教师要变化教学方式，丰富课堂形式，让学生参与到教师的课堂学习中，使学生能够在课堂上动起来，促进学生学习动力的增加，让学生更加主动地进行学习和探究.

一、提供学习内容，鼓励自主探究

教师在学生学习数学过程中要给学生提供明确的学习内容，让学生可以有事可做，这样学生就会自主探究，积极思考.教师需要在备课的时候认真思考，哪些内容是学生通过自主探究和学习可以掌握的；哪些知识是学生通过合作学习可以掌握的；哪些知识是学生在自主探究中会遇到困难，需要教师讲解的.教师心中明确这些教学内容就会给学生提供不同的学习内容，使学生通过自主探究、合作学习、教师点拨等形式掌握知识，从而提高学生的学习能力.例如在学习“平行四边形”的时候，教师为了让学生了解平行四边形的概念，掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质，就可以让学生自己去动手绘制一个平行四边形，在绘制过程中学生就会思考平行四边形的特点和性质，对它进行初步的感知、猜想、尝试和验证.有了明确的学习任务和学习内容，学生在课堂上就会积极主动，产生强烈的学习兴趣和学习动力，从而认真进行对于数学知识的探究.

二、分析解决问题，提高学生能力

课堂要保持持久的动力就需要教师给学生提供一些问题，让学生针对这些问题进行思考和学习.“学起于思，思源于疑”，有了问题学生才会思考从而学会知识.问题会让学生有事可做，积极地去探究知识，这些学习内容就是学生需要掌握的知识.教师的问题要难易适中，使学生通过对于问题的学习能够掌握知识.在问题的探究中，学生“跳一跳”就可以摘到“胜利的果实”，会增加学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而给课堂带来动力和活力.通过对于问题的探究，学生就会感受到数学知识与生活息息相关，从而产生学习兴趣，形成数学知识的系统认识.例如在学习“口算除法”时，教师就可以让学生把数学知识融入到学生所熟悉的生活场景中进行学习，让学生感受到数学知识的实用性，提高学生在实际情境中分析解决问题的能力.比如分析80÷40，教师可以设定情境，学校准备开运动会了，为了给运动员加油助威，每个班级会发80个小国旗，我们班级有40人，每人会得到多少个小国旗？教师把抽象的数学知识融入到了生活的情境中，使之具体化，有利于学生更好地分析问题，提高学生的问题解决能力，增加了学生的学习动力.

三、提供兴趣方式，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师.”学生对学习有兴趣了才可以积极地进行探究和思考.所以，教师在教学中要给学生提供不同的学习方式，让学生可以感觉到课堂是一个多变的“舞台”，学生不知道下一个“精彩的节目”是什么，就会对课堂学习充满期待.教师可以借助多媒体的帮助，给学生创设学习情境；也可以通过游戏的形式激发学生的学习兴趣；还可以通过幽默故事和语言来吸引学生的课堂关注度，让学生成为课堂探究的主体，积极地参与课堂学习.例如在学习“三角形的特性”时，教师就可以把学生分成两大组，让学生进行一个小组比赛，看看哪个小组可以说出更多的生活中学生所熟知的三角形，每说出一个给小组加一分.学生们可以畅所欲言，他们会想到：红领巾、空调支架、电视塔、交通标志牌、围巾、三角板等等.在激烈的竞争中，学生们会让自己智慧的火花绽放，展现自己的能力和才能，从而形成了愉快的课堂氛围，学生们学习动力十足.接着教师再引导学生探究三角形的特征和特性，学生也会积极主动.

四、积极评价学生，鼓励表扬为主

为了增加学生的学习动力，教师可以通过积极评价的方式来鼓励和表扬学生.让学生在课堂上可以增加学习的动力.教师对学生进行评价，会增加学生的学习信心，让学生的学习会有更大的动力.在评价过程中，教师要以鼓励表扬为主，让学生能够看到自己的进步和积极学习是被教师鼓励和认可的.例如在学习“加法交换律”的时候，教师创设教学情境：元旦快要到了，教师要带领学生一块用气球来装饰教室，粉色的气球用了38个，蓝色的气球用了26个，一共用了多少个气球？学生在计算中写到：38+26=64（个），26+38=64（个）.学生给出了正确答案并且灵活地运用了加法交换律，教师及时地对学生进行表扬和鼓励，增加了学生的学习信心，带着更大的学习动力去探究，增加了学生的求知欲.这样学生就会保持一种积极的态度去进行学习和探究，从而促进学生带着强大的学习动力去学习.

总之，学生的学习动力的产生和保持是需要教师对学生进行指导和点拨的，教师要采用丰富的教学形式让学生可以产生一种对于课堂的期待和探究，让学生可以始终保持一种新鲜感.学生对课堂充满了期待和渴望，就会积极思考，认真学习，主动探究，从而形成积极的课堂学习氛围，让学生在一种愉快、自由的学习氛围中学习和探究数学知识，促进学生能力的进步.

【参考文献】

[1]尹国强.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习主动性[J].中学生阅读，2013（4）.

[2]王艳秋.小学数学中如何提高学生的数学学习兴趣[J].基础教育研究 2012（1）.