如何发挥学生在小学语文课堂的主体作用

卢双凤

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”也就是说，在语文课堂上学生才是课堂的主体，我们应该将“以师为本”的教学理念转变为“以生为本”，要给学生搭建自主展示的平台，要确保学生在高效语文课堂中获得良好的发展。因此，素质教育下的小学语文课堂应该发挥学生的主动性，使学生在自主学习、自主探究中真正成为语文课堂的主人。所以，本文就从以下几个方面进行概述，以期使学生获得更大的发展空间。

一、借助先学后教模式来发挥学生的主体作用

先学后教模式是相对于以往的先教后学模式而言的，该模式的第一步就是要让学生进行自主学习，这也就对学生发挥课堂主体性搭建了平台。所以，在授课时，我们要结合教材内容选择恰当的方式来培养学生的自主学习能力，使学生获得更好发展。

例如：在教学《地震中的父与子》时，为了发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，在授课的时候，我选择了先学后教模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，并结合教材内容进行思考，同时，将自学过程中遇到的问题反馈出来，之后，我根据学生提出的问题进行有针对性的讲解，以期能够帮助学生真正理解文本中所包含的浓浓的父子亲情，进而，也为学生语文素养的提高奠定坚实的基础。

二、借助小组学习模式来发挥学生的主体作用

小组学习模式是指以兩个或两个以上的学生为单位进行学习，而且，该模式的实施不仅能够加强学生之间的交流，而且，也有助于学生自主学习能力的提高。所以，在实施小组合作学习模式时，我们首先要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，以确保该模式的高效实现。而且，我们设计的小组共同完成的任务要有效，要有思考和讨论的价值，以确保学生真正养成独立思考的良好习惯。

例如：在教学《唯一的听众》时，为了将课堂面向全体学生，也为了提高学生的学习效率，我选择了小组学习模式，首先，将学生分成不同的小组，并引导学生思考下面几个问题：（1）老妇人为什么要说自己是聋子？（2）老妇人主要是用什么来影响我的，让我从一个音乐白痴走向成功？……鼓励学生结合教材内容进行思考，并在小组内讨论自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，而且，对加强生生之间的交流，提高学生的自主学习能力也起着非常重要的作用。

总之，在小学语文教学过程中，我们要立足于教材，选择恰当的教学方式来发挥学生的主动性，进而，使学生逐渐成为语文课堂的主人。

参考文献：

张祥彧.如何在语文课堂上发挥学生的主体性作用[J].小作家选刊：教学交流，2012（4）.