“小学e课堂”数字化学习实验研究

蒋新宇

摘 要：新课改提出要把课堂还给学生，主张在教学过程中提高学生的自主学习能力，发散学生的思维。在e学习的背景下钻研如何利用“小学e课堂”进行小学信息技术教学，验证“小学e课堂”对学生学习情况的影响。

关键词：“小学e课堂”；数字化学习；积极交流

2012年3月，江苏省教育厅开始在小学基础教学阶段进行“小学e课堂”的试点工作，希望通过小学课程改革，改善当前小学的教学方式和评价形式，科学完成小学课堂管理。集聚先进的教学经验，建立相对领先的“e学习”平台，创造新的教学模式，打造“e课堂”，以教育信息化带来校园整体的现代化。“e课堂”最主要的作用就是改变现有的教学方式，延伸课堂的边，让每个学生都能参加到教学活动中来。增加教学内容的知识包容量，在原本的教学时间内，不但让学生获得应该掌握的知识，还大大提升他们各方面的能力，提高学生的综合素质。

一、“小学e课堂”对学生学习的作用

“小学e课堂”就是利用电子书包、平板电脑和笔记本电脑等硬件设备，把学生从传统学习模式中解救出来。利用电子书包代替原本沉甸甸的书包，用平板电脑代替原本的课堂笔记，让学习变得轻快起来。而且这样的学习是教师“一对一”的教学，学生在课堂上不用再忙着记笔记，把头脑和双手都从传统的“笔记”中解放出来，学生有了充分的学习和思考空间，对知识的学习可以达到更深的层面。同时，学生的能力也可以得到极大的提升。信息技术只是给学生提供了学习的硬件设施，学生需要自己动手去选择学习的内容和学习的方式，很多的实验学生可以动手去完成，很多的难题学生可以自主探索去寻找答案。学生掌握了课堂的主動权之后，学习更加积极，对新知识会不断地探究和钻研。学生有了学习的目标，自律性会有不同程度的提升。知识面宽了，见识广了，学生的思维能力自然能够上升到一个新的层面。

二、“小学e课堂”在小学信息技术课堂上的实验

下面以小学信息技术四年级第16课“设置动画效果”为例，展示“小学e课堂”教学全过程，研究“小学e课堂”对小学生学习的影响。

1.动画导入

好的导入可以立即抓住学生的眼球，把学生的注意力吸引到课堂上，激起学生对新知识的兴趣，让学生以最佳的心态进行课堂学习。本实验抓住学生喜爱动画的特点，选择了小学生喜欢的动画片段播放，在学生注意力集中之后，教师提出问题：大家想了解这些动画的制作方式吗？你想制作属于自己的动画吗？学习本课之后，就能找出这些问题的答案。

2.教师指引，学生动手

由于学生基本上都能进行简单的动画操作，所以实验从如何添加幻灯片开始。在这一过程中，教师要引导学生给动画短片中添加上自己的文字，添加上适合的背景音乐，添加整个短片的标题。一个一个要素添加上以后，整个动画短片也就完成了。

3.让学生积极交流

让学生换位观看别人制作的动画，相互交流动画制作的主题，谈谈自己制作动画的经验。说说自己在制作动画的过程中遇到了哪些难题，而这些问题自己又是怎么找到解决办法的。换位参观之后，让学生投票决定最受欢迎的动画的前10名，教师给予适当奖励。这不但可以让学生获得成就感，还能让他们有一定的荣誉感，增加学习的动力。

通过上述的学习，教师开始提出的问题已经在小学生摸索的过程中得到了解决。通过“小学e课堂”的学习，学生对小学信息技术课有了浓厚的兴趣。通过学习让他们掌握了一些生活中比较实用的小技能，这在一定程度上强化了学生的学习动机。学生不但在学习的过程中获得了知识，也享受到了学习的乐趣。

参考文献：

[1]郑姝.小学科学“e课堂”自主学习“e起来”[J].中小学电教，2014（1）：95-98.

[2]王宇飞，刘志恒.论数字化校园的建设及其应用[J].中国教育信息化，2008（18）：72-75.

[3]江苏省中小学教学研究室.小学信息技术[M].江苏科学技术出版社，2014.