数字化学习方式对于学习型社区建设意义的理论研究与实践探索

李灿

摘 要 本文简要介绍了数字化学习和学习型社区的背景，从理论和实践两个方面讨论了数字化学习对于学习型社区建设的积极意义。

关键词 数字化学习 学习型社区 学习平台

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.016

Theoretical Research and Practical Exploration on the Significance

of E-learning to Learning Community Construction

LI Can

（Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract This paper briefly introduces the background of e-learning and learning community， discusses how e-learning influences the construction of learning community from theory and practice.

Key words e-learning， learning community， learning platform

0背景

为了响应十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”精神，全国许多城市如北京、上海、青岛、广州、大连、成都等纷纷提出建设学习型城市。社区是城市的基础，是城市发展的标志，因此建设好学习型社区，是建设学习型社会的关键内容。①②

随着计算机网络技术的飞速发展和计算机应用技能的普及，个人电脑及移动终端的更新换代，利用信息技术及远程教育手段，以数字化学习为切入点，是现在及未来建设学习型社区的重要方向。③

本文探讨了数字化学习的三大要素对于保障全民学习、终身学习以及建设学习型社区的意义和积极影响，并以开发的“武汉终身学习网”为例具体论述如何搭建满足学习型社区建设要求的数字化学习平台。

1数字化学习对于学习型社区建设意义的理论研究

本章节主要从数字化学习的三大要素：数字化学习环境，数字化学习资源，数字化学习方式的角度讨论数字化学习对于学习型社区建设的意义和积极影响，具体包括以下几个方面：

（1）可以帮助节约学习型社区的资源管理成本。由于学习人数远多于传统学校讲堂，学习型社区需要管理海量的信息资源，如果采用传统的纸质载体，需要花费大量的人力、物力、财力和时间来管理。而数字化资源的制作和管理采用数据压缩，云存储等技术，可以很大程度上提高效率，节约成本。

（2）可以方便学习型社区建设和整合学习资源。数字化学习资源和知识之间可以通过互联网形成网状的联系，提供给学习者多种多样的组合方式和检索方式，这样既可以满足学习型社区资源传输和远程共享的要求，也可以方便学习资源的建设和整合。

（3）可以帮助学习型社区丰富学习者的学习方式。数字化学习方式利用多媒体和三分屏课件等数字化资源以及虚拟课堂，学习论坛等网络平台，在PC及移动终端向社区居民提供界面友好，体验直观的学习方式，使师生之间，学习者之间的学习交流和互动变得更加丰富和便捷。

（4）可以为学习型社区提供终身学习的载体。数字化学习环境可以利用社区的信息网络系统，既可以把一个社区的各类教育作为一个有机的整体，也可以使社区原来彼此陌生的居民学习者形成社会共同体，通过一定的组织机制，全面管理，统筹协调，使学校教育、社会教育、家庭教育相互结合，相互衔接，从而满足广大社区成员日益增长的终身学习的需求，为社区发展提供必要的保证。

2 数字化学习对于学习型社区建设的实践探索

在以数字化学习为手段的学习型社区建设中，必然要用到能为数字化学习提供支撑的场所——即学习平台的搭建。然而，社区是城市的最小单元，如果每个社区都建立相应的学习平台，势必在管理上造成浪费，也容易造成平台同质化。鉴于国内对学习型社区建设的经验，以及武汉市建设学习型城市的工作进展来看，创建学习型社区的过程，需要依靠一个市级的终身学习数字化学习平台。在市教育局的领导下，“武汉终身学习网”于2011年正式启动运行。本论文作者参与了网站平台建设及运营工作，本章节将具体论述该平台的技术架构及设计思路。

2.1 “武汉终身学习网”的技术架构

“武汉终身学习网”完全采用B/S模式，平台整体基于J2EE技术架构设计和实现。

系统逻辑上分为四层：表现层、业务服务层、数据访问层、资源层（如图1所示）。

（1）表现层： Struts + JSP;（2）业务服务层：业务服务对象;（3）数据访问层：DAO + JDBC;（4）资源层：Database。

2.2 “武汉终身学习网”的功能设计

由于本系统需要覆盖整个武汉市，面向武汉市全体市民，需要支持百万级的大用户量的使用，对系统性能要求很高，因此我们采用分布式部署及其它多种支持高性能的技术手段来实现。具体功能设计如下：

（1）设计系统具有良好的稳定性，第一期支持注册人数10万人，同时5000人在线学习，可扩展。（2）整个应用软件系统要能够连续7€？4小时不间断运行，系统运行每1000小时中可用时间至少不小于999小时，故障间隔时间应大于 1000小时。（3）能够满足百万级用户使用的性能;（4）具备优良的可管理性、可维护性;（5）具备强大的安全措施，确保用户信息安全;（6）如系统故障，应在2小时内解决问题，应在0.5天内重新安装系统并恢复原有备份数据。

2.3 “武汉终身学习网”的模块设计

“武汉终身学习网”设计搭建了门户平台，学员学习平台，在线交流平台，资源管理平台，培训管理平台，在线考试系统，远程接待平台，系统管理平台等8大功能模块。

“武汉终身学习网”的三个主要模块如下：

（1）门户平台。建设武汉终身学习系统需要建立统一的信息门户系统。该门户网站是武汉终身学习系统的载体，对外提供信息发布及展示的信息窗口，帮助用户迅速推行武汉终身学习系统。建立武汉学习城网站，可以有效地对学习资源及信息进行整合。网站针对性地为业内人士提供行业内及行业相关信息服务，强化业内信息的分类，充分体现武汉终身学习系统特色。系统具有图片信息、学习信息、学习动态、学习教育（学前教育、初等教育、高等教育、职业教育、成人教育）、最新课程、便民信息（天气预报、火车时刻表、航班信息、旅游信息等）、调查问卷、友情链接、站内搜索等子模块。

（2）学习平台。武汉终身学习系统面向全市市民，根据用户是否注册分为访客和注册用户两类，其中注册用户又分为自由注册用户和终身学习卡用户两类。由于不同角色用户在系统中具有不同的功能及权限，用户可以用托拽方式修改自己的页面布局。学员可以更改自己的头像，查看通知、最新课程、公告、列出自己正在学习的课程、查看本武汉终身学习系统内课程使用排行、检索课程、查看考试公告信息、查看推荐课程。

（3）交流平台。系统提供视音频答疑室、聊天室、讨论区等实时和非实时的在线交流工具，学员之间、学员与教师之间可以进行在线交流、讨论问题。让学员真实地感触到每一门课程都有其他的同学跟自己一同学习，自己遇到任何问题时，都可以随时向同学、老师请教，从而避免了学员在网络上学习时，产生孤独、无助的感觉，进一步促进学员学习的热情。

3 结束语

本文在基础理论层面上从数字化学习的三大要素的角度分析了数字化学习对学习型社区建设的影响，在实践探索层面上做了新的尝试：搭建了立足于武汉市的市级数字化学习平台。随着3G时代的到来和手机平板等移动终端的普及，在今后的工作中，致力于研究如何创建移动终端的数字化学习平台以及如何将该平台服务于学习型社区的建设，将会更好地满足社区学习者随时随地进行碎片化学习的需求。

本文是武汉软件工程职业学院湖北省教育科学规划研究课题“数字化学习与学习型社区建设研究”研究成果，课题编号为2013B256

注释

① 俞少华.学习型社区和终身学习体系的构建[J].学理论，2011（1）：42-43.

② 李继星.学习型社区论[J].高教探索，2003（2）：50-62.

③ 陈学建.建设数字化学习型社区的问题与对策[J].广西广播电视大学学报，2011.22（1）：13-16.