新课改背景下高中地理学习方式研究

【摘要】学习方式是学生在学习过程中的认知取向，新课程改革倡导在高中地理学习中采用全新的学习方式，尊重学生的主体地位，让学生成为地理学习的主人。同时，新课程标准还要求教师在地理学习中关注、挖掘、提升学生的学习潜能，培养学生终身学习的意识。在这种课改理念下，如何在地理教学中实现高效学习，已经成为当前高中地理教学必须面临的首要问题，本文从启发学生自主学习、有效开展探究性学习、鼓励学生合作学习等方面，全面探究了新课改背景下高中地理学习方式，以期促进地理教学方式的合理变革。

【关键词】新课改背景 高中地理 学习方式

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0155-01

在传统地理教学中学生多处于被动地位，以教师讲解为主，采用僵化的“满堂灌”教学模式。有的教师在地理课堂上将地理知识进行简单的模仿和再现，忽视了学生的知识迁移和运用能力，过于关注理论知识的讲授，未能为学生提供必要的实践平台。这些传统的地理教学方式，严重遏制了学生创新、探索、质疑精神的发展，没有为学生提供合作交流和情感体验的机会，阻碍了学生创新能力和实践能力的提高，这显然不符合新课程改革的要求。因此，若要提高学生的地理学习素质，就必须深入研究高中地理学习方式，并采取有效措施加以改革。

一、启发学生自主学习

新课程改革要求教师在地理教学中要尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，指导学生主动参与到地理学习中，增强学生在地理学习中的参与意识，提高学生的自觉能动性，让学生真正成为学习的主人，激发学生的地理学习潜能。教师首先要为学生创设宽松的地理学习氛围，让学生在沟通交流中自觉完善地理知识体系。教师可以充分利用课前几分钟时间，通过一个充满趣味性的话题，引导学生进入特定的对话环境，然后有步骤的引导学生复习已学地理知识，进行课前复习和预习，让学生在轻松愉快的对话交流中回忆以前所学的地理知识，为之后的地理学习奠定基础。教师要设置合理及有趣味的情境问题，最大限度地激发学生的好奇心和求知欲望，在授课时可以利用该问题导入，也可以再设置新的情境；其次，教师还可以在地理课堂中根据课堂内容和教学条件，合理利用多媒体，用计算机和网络将抽象的地理知识具体化、形象化，以此激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，教师还要在地理学习中引导学生自主解读地图，自觉总结相关的地理知识和规律，让学生通过分析、归纳、比较地图，探究课题结果，并运用准确系统的文字表达出来。

二、有效开展探究性学习

探究性学习侧重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。探究性学习主要以“问题”为教学中心，因此，教师在地理教学中能否提出有吸引力、有趣味性、有挑战性的问题，以此培养学生的问题意识，是这种学习方式的关键因素。探究性学习关注学生探究新知、获取新知识的过程体验，更加强调地理学习的过程。教师在每节地理课前都应引导学生制定恰当的学习目标，为学生创建一种和谐、民主、平等、宽松的地理学习环境，激发学生的学习积极性，充分调动学生探究性学习的动机。教师要结合地理教材内容，根据学生的实践能力和经历，为学生设计有挑战性的探究问题。例如在学习《人类活动的地域联系》一节时，我联系我们本地的实际，设计了一些很有探究价值的问题，如：1.临沂汽车站为什么要搬迁？为什么“凡有车站处，皆有商业圈”？车站搬迁后对临沂的发展有什么影响？2.讨论：临沭县的交通方式目前以什么为主？水运为什么不发达？3.查询资料，全面思考：修建枣临铁路的意义？能延伸到临沭县的依据是什么？然后开展探究性学习，学生兴趣盎然，争论的面红耳赤，学习的劲头十足。

三、鼓励学生合作学习

合作学习是引导学生将个体之间的竞争转化为以小组为单位的竞争，可以有效增强学生的竞争意识和合作精神。因此，在地理学习中采用合作学习的方式，可以实现因材施教，改变传统的“满堂灌”教学模式，让每个学生都参与其中，有效提高学生的地理学习热情。在地理学习中采用合作学习的方法可以为学生提供更多的交往、交流、讨论的机会，促进学生实现优势互补，培养学生的探索精神，提高学生的创新思维能力。需要注意的是，在地理学习中运用合作学习的方式不仅要指导学生在小组内讨论学习，还要鼓励学生进行小组间交流探讨。在合作学习过程中教师要适当的引导、点拨，及时的给予学生鼓励和支持，让学生在合作学习过程中体会到成就感。同时，教师在运用合作学习方式时，要给不同层次、不同基础、不同能力的学生提供相应的展示机会，加强小组间的信息互动，让学生充分体会到自己地理课堂中的主体地位。

参考文献：

[1]陈澄.地理教学论与地理教学改革[J]上海：华东师范大学出版社，2001

[2]周宏.情境教学法在地理新教材中的教学初探[J]中学地理教学参考，2005

[3]孙永龙.浅谈新课程中地理学习方式的转变[J]南方论刊，2004

作者简介：

刘兆波（1974.11-），男，汉族，山东省临沭县人，山东省临沭县第一中学，本科，中级职称，研究方向：教学科研。