小学语文主题阅读策略

刘芬

摘 要：教师在主题阅读教学中以读促解，不断提升学生的语文学习能力，要根据学生的能力寻找合适的课外阅读方式，并运用多种方法组织学生进行主题阅读。

关键词：小学语文；以读促解；课外阅读

在小学语文主题阅读教学中，教师要提高学生的语文素养能力，让学生不但善于倾听，而且要乐于表达，并在广泛阅读的基础上引导学生加强习作训练，让学生在多维度训练中提升学生的阅读以及习作能力。

一、在主题阅读教学中以读促解，不断提升学生的语文学习能力

1.结合单元主题进行主题阅读

苏教版小学语文教材中，每一个单元都有特定的单元主题。教师一方面要组织学生进行课内阅读，让学生结合单元主题领悟阅读方法，掌握不同的作者所要表达的不同的内容；另一方面教师要根据学生的能力组织学生进行课外阅读。教师可以整合不同的文章让学生进行主题阅读，还可以结合苏教版教学资源配套的课外阅读训练让学生进行主题阅读。如在苏教版课内阅读中围绕着“生活”这个单元主题进行教学，教师要用文字带领学生去感受生活、品味生活以及创造生活。在课内阅读过程中，教师要围绕“生活”这个主题引领学生去感悟。在课内阅读的基础上，教师还要组织学生阅读与生活相关的文章进行课外阅读，加深学生对生活的感悟。

2.让课外阅读成为课内阅读的延伸

在主题阅读过程中，教师不要过多地进行讲解，而要让学生在阅读的过程中以读促解。在课内阅读教学中，教师要关注学生的课前积累，丰富每一位学生的阅读底蕴。对学生的课前积累，教师要根据学生的阅读实际安排学生做不同的积累，让学生的积累能够在点滴之间成为生命成长的必需品。在课堂中，教师要根据语文课本上呈现的内容，把握不同文体中不同的表达方法，教学重点难点，在组织学生进行课外阅读的时候，也要将课外阅读与课内阅读的教学重点以及教学难点结合起来。如教师在课内教学《诺贝尔》一课，学生从课文中了解到诺贝尔為了炸药事业所付出的努力和牺牲以及所面临的困难，从中感受到他为科学献身的伟大精神。教师结合课内阅读可以引导学生在课外阅读有关诺贝尔的文章，让学生从多个角度了解诺贝尔。

二、根据学生的能力寻找合适的课外阅读方式

1.教师要把握学生的阅读能力，以便寻找适合学生的阅读方式

教师要根据不同学生的阅读能力选择适合学生的主题阅读教学方式。首先，教师要在课内阅读教学过程中通过课堂互动了解学生的阅读能力。教师将不同阅读能力的学生分成三个不同的层次，再针对不同的层次确定不同的主题阅读教学目标。如在以“童年”为主题进行主题阅读的时候，教师可以安排阅读能力较差的学生达到年级段要求达到的最低的阅读教学目标，而中等水平的学生，教师可以引导学生在独立阅读的基础上进行重点思考，而阅读能力强的学生，教师可以让学生能够在阅读中了解写作

方法。

2.融合不同的主题阅读方式，开阔学生的阅读视野

学生要通过不同的阅读方式进行主题阅读。首先，教师可以组织学生进行群文阅读。如针对本年级组的群文阅读教学目标开展了以“母爱”“姥姥的爱”“信念”等为主题的系列群文阅读，一方面教师要向学生展示以“母爱”为主题的群文阅读，引导孩子体会母亲不同，母爱一样伟大。另一方面教师也可以组织学生自己寻找相关的母爱文章，让不同的学生在不同的文章体验中不断探索，

敢于探究。同时，教师可以让学生进行整本阅读，如教师围绕教材内容，安排《水浒传》《伊索寓言》《狼王梦》的整本书阅读，让学生能够利用早读、午间等时间安静读书。教师要让读书成为学生的一种习惯。教师还可以组织学生进行成语阅读，探索“成语之小古文”的课型，让学生对古文阅读产生兴趣，能够借助大意去理解文章，丰富学生的文化底蕴。

三、运用多种方法组织学生进行主题阅读

1.教师要加强教研，分工合作，组织学生进行专项练习

教师要加强教研组的合作力量，精心研究专题阅读方法，要逐课梳理课内阅读方法，并进行归类复习，让学生能够对阅读方法进行专项练习。教师要不断讲解阅读方法，并努力使阅读方法教学形成一个系列，让学生能够在阅读中不断提升专题阅读能力。教研组也要针对不同年龄段的学生强化专题阅读教学，提升不同年龄段的阅读能力。

2.加强家校合力，提高专题阅读效率

教师在教学过程中要加强家校合力，利用家长会、校信通、电话等许多方式与家长沟通，教师要和家长配合，激发学生的阅读兴趣，要分阶段帮孩子树立阅读目标，让孩子跳一跳能摘到桃子，从而增强学习信心，励志学好语文。教师可以建议家长帮孩子多买些《读者》《意林》《智慧背囊》《心灵鸡汤》等书籍，因为好多阅读考试题目都来自于这些书籍中，并建议家长能开展亲子阅读，和孩子共读一本书，读完后能和孩子交流读书体验。

总之，教师在专题阅读教学过程中要以生为本，以学定教，根据学生的语文阅读能力选择适合的专题阅读教学策略。

参考文献：

[1]张爱君.语文情感教学法的应用[J].快乐阅读，2013（2）.

[2]章壮年.巧用插图，图为文用[J].中学语文，2010（36）.