《翻越远方的大山》（第一课时）教学实录及点评

赵建锁　王辉

一、导入新课

谈话导入：每个人都有自己的名字，名字往往寄托着父母对孩子的殷切希望。赵老师了解到一个小朋友，他的爸爸姓刘，妈妈姓吉，便给他起了个含义深刻的名字（板书：刘吉），猜猜看，这个名字包含了父母怎样的心愿？是啊，多么美好的希望和祝福啊！可是念着念着，父母感到不对劲，“刘吉”不就是“留级”吗（板书：留级）！你愿意做留级生吗？本来挺吉利的名字却成了“留级生”，望子成龙的父母可不希望这样。于是，家人们准备给他换个名字！把“吉”改成了“翔”（板书：翔）。你们猜，父母希望他怎么样？父母希望他能展翅飞翔，飞向自己理想的那一方。呀，这男孩特别能跑，果不其然，长大后，他成了追风小子。跑起步来，真的像长了翅膀一样，他就是——刘翔。你知道刘翔吗？

学生介绍自己了解的有关刘翔的资料，教师强调他多次获得男子110米栏世界冠军。

出示《我是刘翔》：2004年雅典奥运会他获得男子110米栏冠军之后，写了这本书——《我是刘翔》，今天要学的课文就是选自这本书，题目是《翻越远方的大山》。

板书课题，齐读。

引导：学习课文之前，让我们一起来重温一下刘翔获得奥运冠军那激动人心的时刻吧！

播放刘翔获得奥运冠军的比赛录像。

【点评：教师由耳熟能详的刘翔名字导入，通过讲《我是刘翔》书中他改名的小故事，既饶有趣味，又能让学生进一步体会到“翔飞人”的特点；播放录像重温历史时刻，让学生分享他的成功，为课文中刘翔的坚持与努力埋下伏笔，也为下一板块了解“跨栏”这项体育运动作提供了直观的认识。】

二、初读课文

提问：你知道刘翔参加的是什么项目的比赛吗？

课件出示：跨栏（加拼音）及图片

介绍：跨栏是一种短跑运动，但比短跑难得多，因为在运动员面前有一道道的障碍，必须在快速度奔跑的同时跨越这些障碍才能获胜。

引导：刘翔是第一个把我们中国人的名字写在世界跨栏比赛冠军行列里的人，他是中国乃至整个亚洲人的骄傲，人们称他是——飞人刘翔。这篇课文可是世界冠军写的呀，你们想读吗？课文比较长，有些生字就像跨栏比赛里的障碍一样，会阻碍我们，要读好课文，必须跨越它们，同学们有没有信心？

课件出示课后生字，指名读，教师相机指导区分前鼻音、翘舌音。

刘翔到世界各地参赛，文中的一些地名最难读，谁敢挑战？

课件出示：埃德蒙顿 希腊雅典 日本大阪

提醒：外国地名读起来有点拗口，多读几遍就好了，熟能生巧。

引导：了不起，你们跨越了字词障碍，我相信把这些字词放进课文里，你们也一定能读好。

出示朗读要求：（1）标出自然段。（2）读准字音，读通句子。（3）思考：刘翔给我们讲述了什么事？

学生自由读课文。

【点评：教师巧妙地结合“跨栏”一词，鼓励学生像刘翔一样“跨越、征服”字词中的难点，激发学生学习的信心与热情，为顺利读文扫清障碍。】

三、理清脉络

提问：谁来说说刘翔给我们讲述了什么事？

提示围绕课题：看看课题，就会讲了。

【点评：新课程标准中要求第二学段要学会概括课文主要内容，这是写事的文章，本文课题便高度概括出了整个故事，让学生看着课题练习概述课文内容，有方法的点拨，利于培养学生的口语表达能力和概括、梳理文章内容的能力。】

提问：文中“远方的大山”指的是谁？

课件出示阿兰·约翰逊。

介绍：他就是阿兰·约翰逊，美国人。外国人的名字和我们不一样，前面是名字，后面是姓，中间是间隔号，读时要停顿。来，一起读。阿兰 · 约翰逊曾经连续八年获得男子110米跨栏冠军，当时人们称他是“百米跨栏之王”“霸主” 。

引导：刘翔与约翰逊有过很多次的较量，这些不同时间、地点的比赛，具有历史意义，让刘翔刻骨铭心，终生难忘。

学生自读课文，圈划刘翔与约翰逊比赛的时间、地点、结果，完成填表。

提问：看比赛结果，他记录更多的是自己的失败，从一次一次失败中，你能看出什么？（不气馁不放弃，始终怀揣梦想。离成功离世界霸主的距离越来越近。胜利在向他招手，虽然失败，但也是自豪的骄傲的，因为他倒在巨人的脚下，已经来到这座大山的脚下。一次次失败积累的是自信与希望……）

小结：成功就是跨越一次次的失败，有梦想就能到达远方。

【点评：感受阿兰·约翰逊的强大，是为了让学生明白当时的刘翔与约翰逊距离之遥远，暗示翻越大山的困难，衬托刘翔成功的不易。让学生默读课文，自己圈画出刘翔与约翰逊比赛的节点，引导体会刘翔通过不懈努力，一次次与对手较量，从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到实现梦想，战胜世界“跨栏之王”约翰逊的经过，从而进一步梳理了课文的脉络。】

四、学习课文第一、二自然段

引导：刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当作远方的大山。为什么这么说？让我们回到起点，好好地读读课文第一、二自然段。

指名读第一、二自然段，思考：从哪些词可以看出他们相距遥远？

学生汇报：遥不可及、奢望。

理解“遥不可及”：遥：遥远；及：达到。

背景介绍：此时的约翰逊已经多次夺得世界冠军，而刘翔才12岁，刚刚开始练习跨栏，还是无名小卒，他们的差距实在太大，相距遥远。

引导：遥不可及的是翻越大山吗？来到山脚下都很遥远，那是多远啊！

齐读这句话。

引导：还有一个词也能看出他们相距遥远。

出示“奢望”：这个词，你理解吗？“望”可以组成那些词？你来猜猜，“奢望”是什么意思？在这里指什么？（他奢望什么）

引导：你知道，要想在赛场上见到约翰逊有多难吗？（首先刘翔在体校得取得第一名，才能参加市里的比赛，再经过省、全国、亚洲一级级的赛事，最终才能进入世界赛场，才会有可能见到约翰逊，而要达到这个目标，得要战胜多少人啊！这个要求高吗？（不敢奢望）刚练跨栏的刘翔想都不敢想，他们的距离实在太遥远了！

齐读这两段，感受遥远的距离。

提问：此时，少年刘翔如果在电视机前观看约翰逊的比赛，他会怎么想？

（大山，偶像，让人尊敬、崇拜、敬佩）

再读这两段，感受刘翔深深的敬意。

总结：同学们，这奢望看似遥不可及，其实，只要心中有梦想，就能到达远方。刘翔最终翻越了心中的这座大山。他是如何一次一次从失败中站起来超越约翰逊的呢？他翻越的仅仅是约翰逊这座大山吗？咱们下节课再学习。

【点评：教师引导学生品读“遥不可及”“奢望”两个词，从而感受刘翔由开始的不敢奢望到勇于挑战，而且是跟高手过招，其实给自己制定了一个较高的奋斗目标，之后为了目标努力付出，不怕艰辛与困难，靠着毅力不断向目标迈进的精神，文道结合，初步落实情感、态度、价值观的目标。】

五、识字写字

课件出示：刘翔在国际跨栏比赛中，战胜了阿兰·约翰逊，成功翻越了远方的大山。

指名读句子，提问：这句话中有四个生字，你怎么记住它们？写时要注意什么？

学生观察、汇报，教师提醒：左右结构的字一比宽窄，二比高矮；上下结构的字，要写紧凑，撇捺舒展盖住下面的“贝”。

学生在作业纸上先将生字照样子写一遍，再写进句子中，注意字与字之间的距离。教师巡视指导，提醒正确的书写姿势。

【点评：中年级学生已经具备了一定的识字能力，对于一些较简单、较常见的生字，他们完全可以自学而无需多讲，重点在指导如何写好，教师只选取有代表性的几个生字“际、跨、栏、赛”并编入一句话中，让学生在练习写字的同时再次回顾课文主要内容。】