借助有效预习，提高作文水平

姜平

【摘 要】

习作预习，是提高小学生习作能力的关键。但在现实实践中，教师往往忽略写作预习，导致学生写作时无从下笔，不知从哪里写起。如何帮助小学生提高作文水平呢？本文从教学实践入手，提出要加强预习，通过预习引导，培养学生的写作能力。

【关键词】

习作教学 小学习作 教学策略

在当前语文教学实践中，作文是教师和学生都大为头疼的，很多学生一到写作文的时间就发懵，抱怨不知道写什么，认为没有材料可以写。是否生活中真的无事可写吗？答案显然是否定的。在小学生的学习和生活中，随时随地都素材，只要善于观察，勤于思考。正如哲学家说的那样：生活中不是没有美，而是缺乏一双发现美的眼睛。新课标明确指出，作文教学就是要让学生学会观察，将自己对生活、学习的认识和思考整理出来，并且能够通过规整的文字进行表现。也就是说，作文的本质就是观察生活，从丰富的生活素材中挖掘意义，并表达出自己的思想。那么，如何提高学生的作文水平呢？笔者认为，应该从预习入手，让学生课前围绕作文主题，展开生活体验；而后通过预习，积累丰富的写作素材；借助预习，展开丰富想象，提高作文的表现力。现根据自己的教学实践，谈谈体会和思考。

一、加强预习，展开生活体验

艺术来源于生活。对于写作来说，生活中发生的事情，就是最好的写作来源。新课标明确指出，教师要引导学生观察生活，从生活实际出发，动笔写作，表达自己的所思所想所感。作文的源头就是丰富的社会生活。叶圣陶先生认为，文章就好比溪水，生活不停止，溪水就会一直欢唱不已。在作文预习时，教师可以引导学生进行主题解读，而后创造机会让学生进行生活体验。

例如，笔者在习作教学之初，通常会带领学生参观校园，体验校园的美丽：感受操场草地的茂盛绿色，感受树林中欢唱的鸟儿；有时候笔者也会开展团队活动，引导学生体验同桌之间的真情：烦恼时默默陪伴；生病时送到医院；没有橡皮时悄悄帮忙，甚至在被欺负时挺身而出。这些都是可以大写特写的，也是非常有意义的写作素材；另外，笔者还积极组织学生积极参加各项活动，像校园广播操大赛，健身舞大赛，羽毛球比赛，乒乓球比赛等，每一个学生亲身经历其中，就能够感受火热的赛场，充分体验到争分夺秒的赛场气氛，对校园生活就有了整体的把握，建立初步的印象，头脑中也就积累了一定的意象，写作起来就会有可感可写的实际生活。

经过作文预习之前的观察和体验，学生非常自然地记录下自己的所见所闻所感，一篇篇富有童趣的文章就此应运而生，像《校园美景三季》《我的一次健美比赛》《校园乒乓夺冠记》等，这样的文章文笔诙谐幽默，情节生动活泼，写得令人忍俊不禁。通过预习，学生能够体验生活，留意身边的人事物，培养了丰富的情感体验，为写好作文打好了基础。

二、加强预习，积累写作材料

写作是一个博闻强记的过程，只有积累了丰富的写作素材，才能下笔如有神，灵感汩汩而来。为此，教师要加强预习，帮助学生积累写作素材。教学中，笔者发现，大部分学生写不出来，主要和看得少，积累得少有关。为此，笔者在进行作文预习教学时，就会让学生根据作文的写作主题，收集和整理一些名言佳句，并深刻理解这些句子的含义，由此拓展学生的视野。另外，还会引导学生阅读相关体裁、相关类型的文章，让学生反复阅读，学习文章的立意、选材和写作技巧等，同时，也会让学生将自己积累的一些优美的词句进行品析，看看能否应用到自己的作文当中去。

为了克服写作结构方面的困难，我会让学生在预习时参阅同类文章，从中找到结构上的优势和亮点，然后围绕自己要写的作文主题进行提炼，进行借鉴和仿写，这样就能够帮助学生开拓思路，使得作文更加丰满。学生一边模仿一边练笔，逐步提升了自己的写作能力，认识到写记叙文要写清楚事情的来龙去脉，写得富有生机，具有吸引力；而在写读后感的时候，则要重点写出自己的感受，而不是介绍读的内容。

三、加强预习，发挥想象能力

通过以上两个环节的预习，学生积累了丰富的写作素材，也有了真实的生活体验，可以说，进行写作已经具备了相当坚实的基础，但光有这两点还远远不够，还需要一个重要的环节，那就是学生的想象。想象是让作文充满美感的关键，也是能够充分体现文采的地方。为此，在作文预习中，笔者会让学生先围绕要写作的主题进行素材调研，而后根据素材进行分析，找准写作的对象进行充分的想象。例如，在作文《写一个你熟悉的植物》作文预习时，我会让学生先确定自己要写作的某一个植物，有的写荷花，此时我让学生进行想象：如果你是一朵荷花，你最喜欢什么？最想做什么？学生由此将自己当做是荷花，发挥想象力，有的写出荷花身穿洁白的衣裙，在风雨中翩翩起舞；也有学生写出荷花亭亭玉立，仿佛在放声歌唱。这样的想象，赋予了所描写的景物一种动人的性格，使人感受到其中蕴含的热情。因为有了想象，学生的作文就更加生动，并且充满了张力，给人带来无限的美感。

总之，在小学作文教学中，教师通过预习教学，能够带领学生体验生活、积累素材、发挥想象，使作文教学更加有效。

【参考文献】

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