幼儿教育中的情感教育初探

温春梅

摘 要：情感教育是教育领域的一项新课题，而且近年来越发受到广泛关注，它的意义在于对孩子身心健康发展的促进以及情感价值观的确立，尤其是在幼儿教育中。它要求幼师必须对其进行探究，了解它的深层内涵，从而在对幼儿进行教育时，可以很好地根据这种情感教育的价值和特点，培养孩子们良好的情感素质。

关键词：幼儿教育；家校合作；节日；弱势群体

每个孩子都是天使，纯净得如同一张白纸，他们今后人生观、价值观的树立，都与幼儿时期接受的教育有莫大的关系。因此，每个幼师肩上都担负着重要的责任，有义务为了孩子的健康发展不断探索，以寻求最适宜的教育方法。幼儿期是情感教育的重要时期，幼师必须要在孩子们的学习、活动、游戏和日常生活中，借助各种契机，把握好时机，对幼儿进行情感教育。人为万物之灵，就是因为人身上有着七情六欲，有着诸多美好的情感，有利于个人乃至社会的进步，为了让这些天使可以快乐地生活，对他们的情感教育不容忽视。所以幼师需要对这种教育内容不断探索，让幼儿教育中的情感教育发挥它的最大作用，提高孩子们对情感的

认识。

一、家庭配合学校，营造情感教育的环境

幼儿时期的孩子，他们最强的能力就是模仿，极易受身边环境的影响。良好的环境有利于他们的健康成长；恶劣的环境会造成他们的心理阴影，不利于他们的成长。幼师需要重视这点，多与孩子们的家庭联系，家校合作，一起为幼儿的情感教育努力，营造一个适合这种教育的环境。尤其是老师和家长自身的行为方式、语言谈吐等，必须要合理，因为他们在孩子们的心中有着很高的威信，是一种神圣的存在，一言一行都会给幼儿带来极大的影响，“润物细无声”，潜移默化之中孩子就成为翻版。因此，幼师要了解这一点，知道环境的重要性，不仅是学校环境，还有家庭环境，只有两者联合，给孩子们全方位的良好环境，对他们的情感教育才可以实施得很好。只有这些孩子们学习、生活在温馨、和谐的氛围里，无论是在家还是在校，身边的大人都能给予他们正能量，对他们进行言传身教，让孩子们在耳濡目染之中，得到正确的情感教育。如此，才是将幼儿教育中的情感教育落到实处，实现其教育

意义。

二、以节日为契机，渗透情感教育

既然要对孩子们进行情感教育，那么就必须要有载体，要让孩子们以此为平台，从中学到东西。比如，幼师可以以节日为契机，在这些特殊的日子里对幼儿进行情感教育，毕竟中国的节日很多，这些教育机会自然也就很多。幼师根据每个节日处于不同时期，举办主题系列教育活动，将幼儿教育融入其中，渗透情感教育。例如，在“母亲节”之际，老师可以组织活动，问问幼儿：你们的母亲都是做什么工作的，有没有什么想对妈妈说的话，或者可以带领孩子们做一份小礼物，在“母亲节”的那一天送给他们的妈妈。再给幼儿们播放一些关于母爱的视频，让孩子学会感恩。这样，从小就让孩子们知道母爱的伟大，知道母亲对儿女的付出，教育他们要孝敬父母。“百善孝为先”，这种情感教育非常必要。当然，除此之外，还有其他的很多节日也能起到这种效果。比如“十一國庆节”可以对孩子们进行爱国教育，“五一劳动节”能够对幼儿进行勤劳教育，“中秋节”可以让孩子们知道团圆的意义等等，这

些节日非常多。幼师要做的就是以这些节日为契机，在其中渗透情感教育，充分发挥幼儿教育的价值。

三、关心身边弱势群体，对情感教育进行实践

理论教育再多，终究也是要付诸于实践的。幼师可以跟孩子们说很多内容，告诉他们需要培养什么样的情感，但是，这种教育是否起到了效果，这就需要用实践检验。在我们的身边，经常会看到一些弱势群体，他们或者身有残疾，无法像正常人一样生活；或者智力受障，根本不知冷暖；还有那些贫困山区的孩子，连上学都是问题；或者惨遭地震、洪涝等天灾，失去了家园等等，这些弱势群体，都需要社会各界的关爱。幼师在对孩子们进行情感教育的时候，需要让孩子们多关心身边的这些人，用实际行动帮助他们。例如带领孩子们去看望孤寡老人、残疾儿童，用自己的真心去安慰他们；或者为山区孩子们募捐，将所得善款送到他们的手中，解决其燃眉之急。这些活动，在帮助他人的同时，对幼儿自身来说也是一次成长，“赠人玫瑰，手有余香”，孩子们从中学到的会更多，情感教育的最大意义就在于此。这些爱心之举是孩子们对情感教育的实践，它的意义是让幼儿拥有一颗善良无私之心。通过这样的方法，情感教育就可以得到落实，让孩子们关心身边的弱势群体，实现幼儿教育中情感教育的最大价值。

幼儿教育中的情感教育，对于孩子们身心健康的发展以及他们思想观念的确立都有着至关重要的作用。只有经过幼师的深层探究，对教育不断摸索，让家庭配合学校，营造情感教育的环境，再以节日为契机，渗透情感教育，让孩子们关心身边的弱势群体，对情感教育进行实践。通过这些方法，对幼儿进行良好的情感教育，让这些祖国的花朵在阳光下灿烂绽放。

参考文献：

柴玲玲.幼儿情感教育探究.青海师专学报，2006（1）.