美术教育专业综合材料实验课程教学改革与实践

杨黎明

摘 要：相对于其他专业来说，综合材料实验课在美术专业开设的时间并不长，目前，也只有少部分的院校开设了这门课程。由于专业教学处于起步阶段，因此对实验课程的研究仍处在一个改革与探索的阶段，效果如何，需要通过长时间的实践才能够做出反应与完善。综合材料实验课程教学的意义在于让学生在美术创作当中能够有效应用综合材料，从而让学生以此为基础，来完成对艺术品的创作与设计，从而解决造型艺术中所存在的质感、形态、色彩问题。综合材料实验课的核心在于对传统绘画媒体的拓展，使学生能够在学习当中掌握学习技巧，并能够充分发挥内心的艺术个性，为绘画提供方向，做到对学生美术知识的拓展，提升学生的文化内涵。在对综合材料进行阐述的基础上，对综合材料实验课教学存在的问题进行研究，从而给出改革与实践过程。

关键词：创作意图；解决问题；评价标准

20世纪80年代后期，艺术发展过程越来越朝向综合性及实验性的方向，与此同时，多媒体艺术也走向主流化，这对艺术的创新与开拓具有积极作用。在此大背景下，我国当代美术创作也出现了较大的变化，原先由油画、版画及水器画所垄断的局面被打破，实验艺术的出现，在我国美术界的成长与发展中，成为一支新生的力量。越来越多作品的出现，也引起越来越多高校在美术课程设计时加入了综合材料实验课程。

一、综合材料实验课程及课程改革的相关概述

1.综合材料实验课程的内容

综合材料实验课程主要是指在造型艺术中，对综合材料的有效应用，从而能够方便学生在艺术创作的过程中，能够灵活地运用综合材料来完成创作与设计的过程，从而做到对造型艺术中材料色彩、形态及质感等搭配问题的解决。综合材料实验课程能够让学生充分理解绘画语言、绘画技巧、绘画媒介，唤醒学生的艺术个性，帮助学生明确绘画形式及绘画方向，帮助学生对现代艺术做到有效的认识，弥补当前美术教学缺乏对现代美术有效认识的缺陷。

2.综合材料在绘画中的重要性

在绘画过程中，材料越来越重要，使得人们开始对材料进行重新的认识与学习。而绘画中所讲到的材料，其实就是各种综合材料。对于综合材料来说，其不论是在中方绘画艺术中，还是在西方绘画艺术中，都能够得到有效的应用。其在应用时，是以视觉文化为基础，吸收与借鉴各类艺术，从而在此基础上画出能够满足当代艺术发展要求的艺术作品来。

3.综合材料实验课程开设的意义

综合材料绘画，虽源于西方，但在我国艺术发展中，也在慢慢地得以壮大，吸引了更多人的兴趣。运用综合材料来绘画的艺术作品，目前在艺术潮流中占据了极为重要的地位。虽然综合材料绘画得到快速的发展，但作为一门课程来说，其教学过程才刚刚开始，在很多地方还需要完善。在绘画教学当中，综合材料的采用，在内容上，更多的是对材料应用发展创新的反应，对艺术作品中所具有的人文精神的再现。综合材料实验课程融入绘画教学当中，能够做到对学生绘画语言的创新，从而使学生在创作时更能够展现出创作力，解决传统艺术走向现代艺术的问题，消除传统艺术与现代艺术之间的距离感，从而推动艺术发展走向新的动向与潮流，使美术教学内容与方法朝着多元化发展。

二、综合材料实验课程在美术教学中存在的问题

1.立体构成与综合材料构成概念混淆

对于综合材料来说，其构成的是形体空间，对形体空间中的色彩、形態及机理起到一种决定作用，绘画过程中，通过对材料的运用与加工，能够做到对人们审美要求及视觉要求的充分满足，在包豪斯绘画时代，对立体构成有着足够的重视，从而在某些领域及一定程度上，对现代主义的设计与绘画理念起到了影响。但是，现代艺术运动的开展及变化，使综合材料得以出现，并在艺术表现上起到了十分重要的作用，使得传统形式的美学审美标准出现了巨大的变化。立体构成与综合材料构成存在的相似性，造成综合材料实验课程在开展时，很多学生会对这些概念难以区分，从而造成定义混淆的问题出现，最终造成很多学生在实验及设计时表现的设计方案不具有创新性。而事实上，在艺术表现上，综合材料是绘画者及艺术家对各种各样的有趣材料的应用，做到对自身艺术观念的充分展现；而立体构成是艺术家利用各种材质的排列，从而做到对一定视觉效果的表达。此外，艺术家在对综合材料进行使用时，很注重非理之美的体现，在视觉效果追求上，更会做到对反抗色彩与冲突色彩的展现，从而强调人与环境、材料三者之间的有机融合，做到对人们精神文化层面上荒唐、匮乏的充分而深刻的解释。

2.难以做好综合材料实验课程的设置

作为美术专业教学的一门创新性课程，综合材料实验课程教学的开展，主要是使学生在平时生活及学习过程中能利用身边的物质材料所具备的视觉空间，从而有效提升自身的思维能力与创新能力。在开展综合材料教学时，其所涉及的内容有艺术发展学、视觉艺术学及物质材料学等各个方面，另外由于综合材料实验课程教学一直处于不断完善及动态发展的阶段，因此造成师生在学习这门课的时候，会对其构成及设置产生很大的困惑。这些困惑主要在两个方面有所展现。第一，综合材料的教学大纲具备的规范性与条例性，会对综合材料教学实验课程的作业设计产生较多的不利因素，很多学生在课程设计时，会表现出观念上的限制及表现手法上的局限性。这些都会使学生的创作受到不良影响，违背了综合材料实验课程开设的初衷。学生在这种情况下，难以施展创作空间，更无法做到多样化风格的展现。第二，综合材料教学一直处于一种动态发展阶段，这一现状的存在，与教师教学相矛盾，从而产生一些不利的影响。这是由于很多教师在长期的教学过程中，会形成其个人的一些思维模式，这种思维模式的存在，对学生知觉与视觉上的敏捷性可以说有着诸多不利影响，长此以往，就会造成学生在完成课程设计时存在保守化、固定化的现象，从而缺乏一定的创新精神。

三、综合材料实验课程的教学内容

1.布上材料的教学

在西方绘画材料中，形成了一种以油画材料为主的布上材料，把油画材料当作综合材料的一种，其实是对艺术领域所属范围的延伸及拓展。同时，布上材料在综合材料实验课程中的出现，也是多样化、自主化行为的表现，是一种能够将绘画者观念加以推广、将绘画者精神进行传达的有效方式。布上材料会使画布、油画颜色、刀、粉、笔等材料得到有效运用。一般综合材料实验课程教学时，采取的布上材料训练步骤为两步。首先，教师会对各大流派代表人物及其作品进行研究、学习与分析，从而找出彼此之间存在的一些差异因素，完成对现代主义、写实主义、印象主义概念的学习与区分。其次，就是让学生从视觉与触觉两个方面来对画布的材质加以感受，并将画布材料与艺术的表现手法加以融合，从而达到一定的表达效果。

2.纸上材料的教学

绘画时，纸的品类有很多，其相互之间存在着很大的差异性，因此给人们带来的视觉与心理感受也是不一样的。纸上材料教学开展时，教师可以先让学生对纸的颜色及纸质有所了解，然后才能学习具体的方法。这就要求，综合材料纸上材料教学当中，要培养学生的思维意识，充分了解与掌握绘画中各种表现手法，并进一步要求学生对材料性能、质感进行重新认识，在综合材料运用时能够表现出一定的个性化色彩。

3.板上材料的教学

与布上材料及纸上材料不同的是，板上综合材料的绘画过程中，所应用到的素材更加广泛，金属材料、石质材料、木质材料等都会在绘画过程中有所涉及。对于板上综合材料来说，其本身呈现出来的是立体层面的，因此学生在学习过程中，需要对材料的厚重感、空间感及视觉效果做到有效的学习，不能够仅仅局限于材料本身，还要在平面成品、半立体板面和石板上绘画出自己的作品。在板上综合材料教学时，教师需要对学生运用多种材料进行组合能力的锻炼，从而做到对多层次艺术形式的有效创造，使学生在学习综合材料的过程中，能够自由地发挥想象力与灵感。

四、综合材料实验课程的改革与实践过程

1.综合材料实验课程的改革方针

（1）帮助学生确立自己的创作意图及观念

所谓的创作意图及观念，就是创作者在创作过程中想表达什么，这个表达的思维过程，就是创作者的创作观念及意图所在。很多学生对于创作目的这一概念的理解总会有较多误区的存在，认为创作者的创作，就是为了反映当前社会问题，正是有这样一个不正确观点的存在，造成创作者在创作的时候，心中存在较大的顾虑，在开展创作的时候，举步维艰，甚至动笔之后，就望而止步。

因此，在开展综合材料实验课程时，就需要做到对学生创作观念的正确指导，让学生知道，艺术不仅仅是高高挂起的，而且与我们的日常生活的言语表达一样，是一种对人思维的表达手法，甚至是工具。而对于任何一个想法来说，都没有好坏之分，只要创作者有想表达的这种欲望，都可以借助这样一个工具来进行表达。这一问题应当在综合材料实验课程改革中加以纠正。

（2）培养学生能够表达出自己感兴趣的东西

综合材料实验课程开展的过程中，总会有一些学生显得十分迷茫，不知道自己该画什么、表达什么。其实这时并不是学生没有自己的想法，而是还不能做到对他想关注的点进行发掘。因此，在综合材料实验课程改革中，教师应帮助学生发掘兴趣点。笔者此前带学生上“空间综合材料”课程时，学生找不到表达的题材，笔者就对学生平常喜欢做什么的问题加以探讨，从而得知学生喜欢唱歌、跳舞、看杂志，并且很多都是娱乐杂志。于是笔者就对学生喜欢娱乐杂志的内容进行深挖，从而找出学生思维深处所存在的兴趣点。后来学生将这些娱乐新闻绘画在餐巾纸盒子上，以表达娱乐新闻如餐巾纸一样，用过就扔这一感觉。

（3）要求学生能够以纯美学与构成元素来进行创作

这一点与抽象绘画有着共同之处，不论是何种追求，都是独立存在于作品中的。正如点、线、面的构成一样。很多学生对一些抽象元素有着与生俱来的敏感，从而有研究与表达的诉求。因此综合材料实验课程就需要在改革中融入这些元素，从而鼓励学生去探索这些新的观点、新的素材。

2.综合材料实验课程改革的实践过程

（1）对学生解决问题能力的培养

首先，当前很多学生的动手能力存在很大的问题，而城市的学生相较农村学生而言，城市的生活方式和信息网络的发达更导致他们实际操作能力方面的缺失。其次，生活经历相对单纯、局限，使得他们对各类材料的認识只停留在日常生活常接触到的物品，这就限制了学生对于创作载体选择的准确性及操作上的可行性。在课程实践当中，教师除了给予合理的建议指导外，更应该鼓励学生走出课堂从多渠道找出解决问题的办法，这也是对学生解决问题能力的培养。

（2）课堂的评价及评分标准

对于综合材料实验课程来说，其属于美术专业的基础性课程，它能够在学生进行艺术创作时，提高实验的可行性，并对当代艺术创作的实验性思维做到有效的拓展。实验性综合材料在美术创作中的运用，能够激发人潜在的创新意识，从而为艺术创作空间的拓展提供了更大的可能性。因此，综合材料实验课程课堂评价与评分标准，都应将艺术当作试验场而存在。

综合材料是现代艺术变革所形成的产物，因此，其所表现的审美观念、方式及技法，都是围绕着传统变革而进行的，从而表达当代人对艺术及生活的看法。虽然综合材料绘画仿佛都存在于平面及架上形式，但是其在绘画中的运用，却不止于此。随着艺术观念与材料媒介的多元化、综合化融合之后，综合材料在进行创作时，就会表现出平面与空间、装置综合展现的这一特征及趋势。因此，综合材料实验课程开设时，需要在原有的基础上实施改革，让学生能够了解并研究这一艺术。这一过程需要更多美术教育工作者不断努力与探索来进行实现。

参考文献：

[1]贺朝无.综合材料在艺术教学中的运用及其意义[J].洛阳师范学院学报，2007.

[2]王燕，李静.综合材料的运用对现代视觉语言的影响[J].美术大观，2008.

[3]郭志刚.学科互涉下综合材料绘画的创新与教学[J].文艺研究，2008.

注：本文为新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目基金资助。

编辑 赵飞飞