对农村中学构建英语高效课堂的思考

冉文蔚

摘 要：在英语课堂中，必须转换角色、转变观念，注重课前、课中等方面教学方式的改革，做到在有限的时间内高效率、高质量地完成教学任务，取得尽可能好的教学效果。

关键词：农村中学英语教师；高效课堂构建；思考

中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0091-01

目前，全社会都在大力倡导给学生减轻课业负担，不能再占用学生休息时间，要向课堂（一般指一节课）要效率，这就对教师提出更高的要求。根据自身教学实践，并结合我校为了实施有效教学打造高效课堂而开展的英语听课、说课及评课等教研活动，对农村中学英语教师构建高效课堂进行探讨。

一、什么是高效课堂

高效课堂，是指在有限的时间内，教师通过组织、引导、维持、促进和参与学生的学习活动，教学效率和教学效果能够有相当高的目标达成的课堂。简单来说，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

二、如何构建英语高效课堂

1. 教师的角色和思想要转变

传统课堂上教师始终处于主导地位，学生总是被动地接受知识，主体地位得不到充分体现，无法调动学生学习积极性和主动性。要构建高效英语课堂，教师就必须转变思想，认识到课堂改革的重要性、必要性和紧迫性，真正实现从传统教学模式向符合高效课堂教学理念的新教学方式的转变，及早主动地进行课堂改革。

2. 备课要扎实到位

备好课是上好课的前提。作为英语教师，备课前一定要深入细致地挖掘教材、吃透教材，要有“人有我新、人新我深”的进取思想。在我們农村地区，英语学科相对薄弱，教学难度较大。这就要求我们备课必须准确充分，特别是“备学生”要落实到位，做好课堂教学预设，这是关系到能否激发大部分学生学习兴趣的关键之一。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，需要大胆分析教材和整合教材，科学地重组教学内容，让教材“为我所用，为生所用”，力求两全其美。

3. 课堂要灵活多样化

英语学科不同于其他学科，课堂的灵活性和趣味性更大。如果要做到课堂教学的高效，就必须要在“活”字上下功夫、做文章。首先，改变比较落后的教学方式，采取灵活多样的教学方法，注重激发学生学习兴趣。要根据教学内容、教学目的、教学对象而确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。其次，有活跃的教学状态。要积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作参与者。最后，有科学的学法指导。教师要注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认识方法。善于为学生创设提问的情景，鼓励学生敢于提出疑问，积极引导学生进行质疑，给学生发现问题、质疑问题、思考问题的时间和空间。通过质疑，使学生在心理上处于兴奋状态，充满求知的愉悦感，发生从“学会”到“会学”质的飞跃，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性。

三、构建英语高效课堂应注意的几个误区

误区一：避免照抄、照搬。因为各个学校硬件建设、师资力量、学生基础等育人环境各不相同，所以不同的学校在构建英语高效课堂上必须从学校实际出发，不能急于求成，要逐步推进，慢慢探索出适合本校的英语高效课堂模式。比如我校的英语教学模式是“五位一体法”。

误区二：防止穿新鞋走老路。必须改变满堂灌、注入式、填鸭式等传统教学方法，要坚持以生为本，有为学生服务的意识。这是农村学校构建英语高效课堂最为关键的一点。

误区三：避免高效课堂形式化。不能将分组讨论的课堂简单地理解为高效课堂。高效课堂的核心是“高效”二字，如果要做到高效，就必须采取多种多样的手段。有效的分组讨论探究只是其中的一种手段，而且分组必须是有效的。

误区四：不能完全依赖多媒体。高效课堂不能依赖于多媒体，如果一节课像放电影一样，教师只是演示课件，耍点花样，让学生看新鲜，这样就有可能导致学生和教师完全脱节，阻碍师生交流。

误区五：不能有教师完全退出让学生自学的做法。新的课堂要求给学生充足的时间，把课堂还给学生，但绝不是不要教师的主体作用。要用尽可能短的时间给学生交代知识点，精讲精练，留给学生尽量充足的时间让其去思考、去探究、去发现、去总结、去创新。

误区六：必须转变推进高效课堂会降低教育教学质量的错误看法。有些教师认为，高效课堂是以学生为主体，主要是让学生自主探究，合作互动，教师没时间给学生传授知识，或者不给学生传授知识，这样就会影响教育教学质量。这是一种错误认识。因为推进高效课堂不仅与提高教育教学质量不矛盾，而且其目的就是为了提高教育教学质量。推进高效课堂建设，不仅要求学生在课堂上掌握更多的知识，更要实现情感目标以及价值观的培养，实现既教书又育人的双重目的。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们从自身做起，从每节课做起，转变教学观念，坚持以生为本，改进教学方法，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究、不被误区所误导，就一定会实现农村中学英语课堂教学的有效性和高效性。

参考文献：

[1]李红秋.打造英语高效课堂之浅见[J].中学英语之友，2010（06）.

[2]覃秀玲.激活农村中学英语教学课堂[J].中学生英语，2012（13）.