情感教育在物理教学中的应用策略研究

周云

摘 要：在初中物理教学中开展情感教育，不仅能够增强学生的记忆力，确保学生学习的积极性，还有利于学生内在潜能的开发，培养学生的探索精神，进而提升教学质量。

关键词：情感教育；初中；物理教学；应用；策略；研究

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0067-01

近年来，随着科学技术的不断发展和完善，越来越多的人开始关注教育的质量。有学者认为，情感在人的成长成才方面起着无法忽视的作用。在初中物理教学中加强对学生的情感教育，不仅能够有效提升学生学习的兴趣和信心，而且还能进一步拓展学生的思维。本文主要就情感教育在初中物理教学中的应用策略进行研究，以期进一步提高教学质量。

一、在初中物理教学中做好学生的情感疏导，培养学生的求知欲

情感与学生学习活动密不可分，且情感和认知之间相互依存、相互制约。初中物理教师在开展情感教育的过程中，需做好学生的情感疏导，积极引导学生思考，提升学生对物理知识的求知欲。

1. 提升物理教师情感的魅力，与学生建立起良好的情感关系

有学者认为，一个人言行的情绪状态、感情表现及情感关系，会影响到其他人言行接受的程度。物理教师上课时，需时刻保持一种乐观、愉快的心态。对于热爱学习物理的学生，可给予其相应的点拨和激励，使学生更加努力学习物理知识；对于不喜欢物理的学生，教师需给予鼓励和尊重，唤起学生对物理的好奇心，从而主动去学习物理知识。教师可向学生介绍一些传统节日习俗，从节日中选取合适的例子，将物理知识融入进去。比如端午节，吃粽子的习俗是为纪念诗人屈原。那么请问：在煮粽子时，水烧开以后是用旺火使锅内的水继续沸腾，还是改用小火微沸腾更容易煮熟粽子呢？这样一来，不仅能够将学生的求知欲激发出来，而且还能进一步拉近与教师的距离，确保师生关系更加融洽。

2. 灵活运用情感化教学的语言，吸引学生注意力

初中物理课堂教学过程中，教师要学会灵活运用情感化教学的语言，将物理知识“晓之以理，动之以情”，吸引学生的注意力，进而提升学生学习的兴趣和信心。如“压强与浮力”一课，教师步入课堂时，告诉学生今天要先讲一个故事。故事的开始，用“在很久很久以前……”“相传有一个尼洛国的国家……”等吸引学生的注意力，然后向学生讲述阿基米德验证金王冠是否为纯金制造的故事。当故事讲完以后，教师可问学生：是否想知道阿基米德是怎样知道王冠不是纯金制造的？这样可吸引学生的注意力，唤起师生情感的共鸣。

二、在初中物理教学中巧设情感情景，提升学生情感的品质

初中学生的情感还处于发育阶段，在物理课堂上巧设情感情景，能够进一步提升学生学习的兴趣，使学生能够在实践中发现并解决问题。

1. 构建物理教学的情景，激发学生学习的兴趣

新课程理念强调课堂设计的有效性，而情景构建作为课堂设计最为关键的环节，其在激发学生对新事物好奇心、求知欲方面起着至关重要的作用。初中物理教学过程中，教师需利用學生心理特点，精心设计物理情感情景，让学生能够在学习的过程中，感受到知识的无穷魅力。如在讲“熔化和凝固”一课时，教师可利用多媒体动画向学生展示雪的形成和融化，然后为学生提供酒精灯、石蜡、温度计等器材，让学生观察并记录石蜡熔化时的温度，了解固体熔化时温度变化的规律等。

2. 挖掘物理知识中的美，提升学生情感的品质

著名哲学家庄子曾说过“判天地之美，析万物之理”。初中物理教学过程中，教师应充分挖掘物理知识中的美，让学生体会到物理知识的博大深远，提升学生情感的品质，进而激发学生对物理知识的渴望。如在讲“从粒子到宇宙”一课时，教师需充分挖掘物理知识中的美，如生活中闻到花香、墙壁变黑等与分子相关，破镜无法重圆的原因是由于引力和斥力太小，塑料尺摩擦头发后可吸起纸屑……这些简单而又有感染力的物理现象均蕴含了物理的美，在很大程度上开阔了学生的视野，激发了学生的情感，进一步提升了学生情感的品质。

3. 在初中物理教学中注重生活情感教学，实现情感的培养

物理知识有一定的实用性，在人们的生活中，时常可见一些物理现象，如：冰箱结霜、吸盘挂衣钩。这些生活中的物理现象，不仅能够增强学生对学习物理的积极性，而且还能培养学生对物理的情感。因此，初中物理教师在进行物理教学时，可结合生活中经常能够见到的物理现象，将其设置成问题，让学生自主思考、寻找答案，最后从中体会到物理与生活间的联系。如“初识家用电器和电路”一课，教师可首先让学生统计家里的家用电器有哪些，功率为多少，电源类型是交流电还是电池。然后让学生思考：手电筒由几部分组成？各部分的作用是什么？这样一来，不仅为学生的学习提供了动力，而且还激发了学生学习的兴趣，实现学生情感的培养。

一个社会的繁荣发展，与教育息息相关。初中物理教学中，要想提升学生学习的效率，达到教学的目的，就必须打破传统的教学观念，立足于学生生理、心理及认知，将情感教育融入到教学过程中。在初中物理教学中开展情感教育，不仅能够增强学生的记忆力，确保学生学习的积极性，还有利于学生内在潜能的开发，培养学生的探索精神，进而提升教学质量。

参考文献：

[1]李滨，张伟.论非常规物理实验对初中生物理启蒙教育的意义[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（02）.

[2]邢红军.物理问题解决方式的重要转变[J].课程·教材·教法，2010（03）.