中职法律课堂互动教学的探讨

王萍

摘 要：法律基础课对于中职学生来说是一门基本的法律常识课。教师在教学过程中，要逐步培养学生的法律意识，潜移默化地增强学生的法律素养，提高明辨是非的能力，能够自觉地做到学法、知法、守法、懂法，这对于中职学生未来发展以及形成健康的心态极为重要。

关键词：中职法律；课堂互动教学；模式探讨

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0084-01

法律基础是一门与思想道德修养课相互配合，并且以马列主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，旨在对学生进行社会主义法制教育，帮助学生培养健全的法治意识的课程。法律基础知识课是中职学生的必修课，其主要目标和主要任务是对学生的法律意识和道德意识进行培养。在课堂上实施互动教学模式，能够有效提高教学的效率，促进学生对于法律知识的认知和了解，健全学生的人格和思想品德，最终使学生成为合格人才，更好地走向社会。

一、理论联系实际，激发学生课堂互动的热情

对于中职学生而言，其心理和生理都处在成长和发育的重要阶段。所以，这一年龄段的学生有着很强的好奇心，但同时又有较差的自控能力。相比而言，明辨是非的能力有时比较弱，比较容易受到不良因素的干扰和影响。而且很多中职学生都是独生子女，有的在家被娇宠成为习惯，对于法律基础知识不太了解，体现出整体素质不高的特点。所以，在对中职学生进行法律知识课堂互动教学的时候，要注意理论联系实际，以此激发学生课堂互动的热情。比如，我在对学生进行法律知识互动教学的时候，有一次就提到了药家鑫的案例。之所以选这个案例，是因为药家鑫案是最近几年发生的，其年龄段也和我的学生群体相差不多。这样，能够拉近学生和课堂知识之间的距离，提高课堂互动效率，促进学生主动思考，增强学生的法律意识。

二、设置疑问，情境触动，活跃学生课堂互动的氛围

从现代教育理论出发，一个善教者除了要善于解答疑问以外，还要善于设置疑问、创造疑问、激发疑问。在具体教学环节之中，能够使学生善于动脑筋想问题，而且在具体的课堂教学环节当中，还需要促使学生不断动脑筋想问题。对于学生所提出来的疑问要进行鼓励，这样能够触动学生的心弦，点燃学生心中的好奇之火。适当的时候，要做到触景生情。情感是艺术魅力所在，情感也在某種程度上承载着道德素质，而道德素质又是一个人法律意识的最基本表现。所以，在课堂教学互动环节，教师需要善于利用情境来触动学生，激发学生激烈讨论。

在法律知识课堂上，学生是学习的主体与学习的主人，而教师则是引路人，引导学生学习知识、消化知识并且最终为我所用。因此，教师在课堂授课的时候，一定要本着“以学生为本”的教育理念，引导学生健康成长。有一次教学的时候，又涉及药家鑫案例。这一次，为了更好地激发学生探讨问题的热情，将课堂氛围燃烧到极点，我在案例的基础上增加了一些内容。我对同学们说：药家鑫的案件出现以后，很快就出现了一个“药师妹”。他们学校的学生也像我们一样，进行过很多次讨论。对于“药师妹”的言论，同学们怎么看待？果然不出我所料，这个问题一抛出来，同学们就议论纷纷。当同学们听说一个既定的受害人竟然又受到了人格侮辱，心里就很不平。然后，同学们进行深刻讨论，在讨论中明辨了是非，提高了法律修养。最后有学生说道：要从根本上提升公民的法律素质，需要从我们的课堂上做起，从学生抓起。通过这个案例，我们也能够看到，情景的触动能够使学生更加认真地思考问题所带来的影响，从而活跃课堂的氛围，促进学生成长。

三、举办各种课堂活动，增进师生互动

教师在讲课的时候，需要对各种课堂活动进行合理运用，比如课堂讲评、课堂辩论。比如我在讲课的时候，有一次提到了“彭某案”。这是一起与法律和道德相关的案例，案例所引出的最直接问题就是：该不该扶摔倒的老人。我发现，学生之间的争议很大，站在案例正反双方的大有人在。于是，我当即决定召开一个课堂辩论赛。支持“该扶”观点和“不该扶”观点的同学各挑选出四名代表，各自针对自己这一方的观点进行立论、提问和总结，最终再让参与辩论的同学谈谈辩论后各自的体会，让其他同学讲一讲辩论后的各自立场。中职学生这个年纪，由于知识积淀等原因，其思考问题的方式有时单一。通过课堂辩论赛的方式，就能够使其认识到别人想问题的出发点，然后将别人的想法和自己的想法进行比对，进而也就能够得出一个新的结论，培养了学生的思维能力。这种方法在当前课堂互动当中也非常有效，可以使学生积极地参与讲解和提问环节，师生共同探讨，提高学生的法律素养，培养学生正确的人生观、价值观。法律基础知识本身是一门比较枯燥的科目，只有激发学生的参与性，提高学生学习的兴趣，才能提升课堂互动教学的效率，使学生从内心深处感受到道德和法律的滋润。

四、结束语

“思想道德修养和法律基础”是目前中职学校学生思想政治教育的重要课程之一。特别是其中的法律基础部分，有助于学生初步了解法律常识，帮助他们在日常生活与学习中规范自己的行为，对于中职学生的成长成才有着重要作用。教师要从学生实际出发，以实事求是的态度进行教学，增强学生的法律素养，不仅让学生懂法、知法，更要学会运用法律保护自己，这对中职学生未来发展以及形成健康的心态极为重要。

参考文献：

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[2]徐辉.中职法律课堂教学改革之我见[J].南昌教育学院学报，2010（03）.

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