有“电”的英语课堂

谢文娟

【摘要】小学阶段是打基础的关键时候，大家也非常重视兴趣和交际意识的培养。众所周知，小学生对可爱新颖的内容极具兴趣，如：游戏，角色的扮演。我们一节课40分钟，谁能保证让他们百分百的投入呢？不过，有了“电”——电教媒体这个大师，有助于提高学生的积极性，增强求知欲，实现课堂的最优化。

【关键词】电教媒体 合理利用 兴趣 提高能力

现代信息技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它影响、渗透、冲击着教育，并带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。与此同时，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。在课堂教学中，适当地利用电教媒体为学生设置了一种逼真，形象地情境，让学生置身于真实的语言环境，并产生运用英语的需要，从而主动开展英语学习活动。本人就在英语课堂教学中恰当地运用电教媒体，提高小学英语课堂教学效果，谈谈自已的一些看法。

一、善用电教媒体，激发学习兴趣

郭沫若说：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。” 激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。美妙的音乐，漂亮的色彩，美丽的图画，可爱的动画，都能吸引学生的注意力，激发他们的表达兴趣。而恰恰电教媒体可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

例如：在教学1A unit6 On the farm 时，我运用多媒体让学生观看了动物园的动画，当学生看到镜头前的大象、狮子，熊猫时都激动不已，当他们又听到耳边传来大老虎的吼叫，马儿的嘶叫时，个个也有模有样地学起来。当学生的兴趣点被点燃的时候，动画中出现了鸭子、小猫、小猪、小牛，这也是本课要学习的重点。学生看着可爱的动物，听着它们发出的美妙声音，在愉悦的氛围中轻松掌握了“duck”“cat”“pig”“cow”这些单词。

学习了新单词，该让学生休息了，我又巧用这些单词编了首琅琅上口的小诗，还用多媒体设置了欢快的背景歌曲。学生也爱上了读这小诗：

A duck，a duck quack，quack！（配动作）

A cat，a cat，miaow，miaow ！ （配动作）

A pig，a pig，oink，oink ！（配动作）

A cow，a cow，moo，moo！（配动作）

此过程既让学生复习了上述四个单词，还保持了学生的学习兴趣，做到了在唱中学，在玩中学，乐趣无穷也！

二、活用电教媒体，创设情境教学

在教学中，利用电教媒体能让学生得到更好地听、说训练。而且它能为学生提供生动、新颖的活动情景，利于知识的理解和活用。

例如：教授1B unit9 “Happy Birthday！”一课时，出示了Helen过生日的情景，当学生看到室内装饰的那么喜庆，还有桌子上那让人垂涎三尺的蛋糕时，不少同学都在下面轻声地说“happy birthday”“生日快乐”，由此可见，学生对此一点都不陌生了。为了满足学生表达的需要，课上，我也为学生提供一些生活场景：去同学家过生日、去亲戚朋友家过生日等，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使他们多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。

三、巧用电教媒体，开阔国际视野

新课标中提到，教师应补充相关的语言背景知识，使同学观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差别，了解到各自不同的文化底蕴，增强同学的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教媒体，能让学生感受外国文化的环境氛围，了解英语国家人们的真实生活，了解文化差别，培养爱国主义精神和文化交际意识，拓展同学的视野，为其终身发展奠定基础。

如在教“a boy and a girl”这课时，为了让学生更好地理解“Chinese”“English”。我利用多媒体出示了中国、英国的国旗，还出示各国具有代表情的东西，如中国的长城、天安门、故宫，英国的大本钟等，同学大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，同学觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

四、乐用电教媒体，丰富英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识，有利于学以致用。如开展些英语歌唱比赛，讲故事比赛，词汇竞赛等活动，来活跃学生思维，激发兴趣，培养交际能力。

如：学习了3B unit10 do you play…？及unit11 a good idea 中的“play basketball”“play the piano”“go swimming”等一系列动词词组后，播放多媒体中的录音文件，让每组抽个代表上台打擂台，做错者淘汰，剩下者为胜利者。此活动有效地锻炼了学生的听力，肢体表达的综合能力。

再如：在教学完数字之后，我安排了这样的游戏，多媒体中播放快慢随机呈现的节奏，请学生从1开始报数。节奏快，报数也要快，节奏慢，报数也要慢下来，而且每逢遇到3的倍数，轮到的学生就要说声“woof”，听着另人紧张的音乐声，听着学生间彼起彼伏的“woof”让学生忍俊不禁。当然，此活动也考验了他们对数字的反应能力！

最后，值得指出的是，在一堂课中使用电教媒体也不是越多越好，而是要根据教学的需要。有时还得亲历亲为，板书写在黑板上较明晰，师生对话最亲切……

有“电”的英语课堂是趣味的，是丰富的，是真实的，是有意义的。本人认为：只要教育者合理的利用电教媒体，它定能发挥“电魔”，让我们的老师收益，更让我们的学生受益！