高中英语如何增加课堂教学吸引力

2015-05-30 01:08李南辉
俪人·教师版 2015年5期
关键词:尊重理解活动

李南辉

【摘要】本文结合当前教学教改的形势和中学英语教学的特点,提出要更新观念,把新的教学方法和教学模式带入课堂,以促进学生终生自主学习和健康人格的完善。并从自身的教学时间中总结归纳出五个增强英语课堂吸引力的元素,使学生真正能在课堂里积极主动地进行体验、实践、参与、合作与交流,并有所成就。

【关键词】活动 尊重 理解

普通高级中学《英语课程标准》明确指出:英语课程改革的重点,就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生能力培养的倾向,强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。怎样才能将师生紧密地有机地结合在一起,就需要增加课堂教学的吸引力。

一、愉快教学

学生期待的不是紧张的课堂,而是快乐的课堂。因为愉快的心情能让学习来得更容易、更自然,效果更好。愉快课堂的主题是师生的默契配合。教师应当预先知道学生想要做什么,会怎么做,并且用适当的方式逐步引导。譬如,SEB1A的第一课,介绍标题Good friend时,谈及不同种类的朋友以及每个朋友都有的个性特征,同时介绍单词:honest,smart,brave,loyal,handsome,wise等,并将这些词用在句子里,如I think my good friend is…接着谈爱好,学习和复习有关词语:enjoy,like,be fond of,be interested in,be into等。然后听Speaking中几个朋友的特征是什么,并进行口语练习----由一个学生介绍班里自己的朋友,其他人猜出这个朋友的名字。接着提及朋友也会吵架,让学生听听录音,了解朋友在争吵什么、怎样解决问题。最后,展开讨论----先复习道歉用语,再给出情景用对话形式讨论。这样,学生学起来就有热情。有热情的学习必定是有效的学习。

二、丰富的课堂活动

在课堂中纳入尽量多的活动,尤能使课堂更具吸引力。这些活动要以学生为主体,让尽量多的学生参与而且形式多样。学生一旦成了课堂的主人,就会主动地安排、参与活动。这十分有利于学生了解以及掌握知识。活动可以有各种各样的形式,比如,编对话、编短剧、角色表演、猜测、小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛等。活动的参与者分为学生个人和小组。个人活动能锻炼学生自身的学习能力;小组活动培养学生的合作学习能力。个人活动和小组活动有机结合加上经常变换活动形式,不仅能培养会学习的学生,也使课堂永远保鲜。以语法课为例,告诉学生语法规则,然后做强化训练巩固,学生也能学会语法,只是课堂沉闷而且学过的内容容易忘记。教师不如采用多样的形式,让学生自己归纳出语法规则,教师在必要时指点学生,学生就会学得好、学得牢。教定语从句,可先呈示图片,让学生觉得此时有必要用定语从句。例如图中有一个抱着小狗的妇女离开公园,学生会说The woman carries a dog is leaving the park.这样的错句。教师指出此错,给出正确的句子,并呈现更多的句子包括指人和指事物的情况,让学生比赛看谁表达正确,之后发现定语从句的用法规则。接下来,给出特殊情况----只能用that,whom,which和whose等。最后,教师和学生一起讨论、总结以及做笔头练习或让学生用定语从句编对话、短文来巩固此语法知识。

三、自信的学生

自信是成功的第一步。失去学习信心的学生是不可能学好的。要培养学生的信心,首先,教师在开始时给出的任务不宜太难,应针对全班学生的学习水平,由易到难。譬如上阅读课,学生快速看完一遍课文之后,就要学生把中心意思、作者意图、文章细节、生词意义以及每个句子全都弄懂。这是许多学生做不到的,施加太大压力,他们会因为失败而失去信心。倘若安排学生阅读两遍----第一遍快速阅读,了解文体,归纳中心和猜测作者意图;第二遍仔细阅读,抓住文章细节,猜测词义并理解字里行间的意义。其次,教师要常常给学生肯定的评价和鼓励。每个学生都会犯错误,比如,学生在讲台上复述刚学过的文章时,如果不能肯定自己的表达是否得体,会特别小声或胡乱组词或干脆停下来不说话,这时,教师可以旁敲侧击,引导学生把想法表达出来,结果学生就有成功感。复述完之后,教师最好肯定地评价这位学生。较高的评价常常激励学生努力做得更好。

四、良好的师生关系

良好的师生关系是能促使教师的教与学生的学达到最好效果的动力。“老师爱学生,学生敬老师。”是长期以来被认为良好的师生关系。在我看来,老师也要尊敬学生,师生的相互理解才是最重要。学生常常觉得老师就是老师,老师也一样觉得学生就是学生。这样,不自觉地老师与学生之间划出了一条鸿沟,遇到问题不能相互理解,久而久之,还可能出现怨恨。如何建立良好的师生关系?首先,教师要站在平等的角度对待学生。不平等常常是矛盾的源泉。其次,教师要对学生宽容。学生总会犯点错误,不是为了一时的贪玩就是对事情考虑不周。对一些小错,教师不妨忽略,因为学生自己知道自己做错而难过。对于自制力差的学生,教师也应尽量避免当着全班的面训斥,最好先暗示制止,课后找其单独交谈,帮助他克服困难、改正缺点。教师还应从学生的角度思考。要理解学生必须先了解学生,要了解学生必须站在学生的角度思考。学生的知识水平、年龄特点和社会经历与教师有很大的差别。教师的移情作用可以帮助了解学生的特点并理解学生的言行。最后,有效的沟通也有利于双方的理解。比如,朋友式的聊天,对各种问题的讨论和丰富的户外活动等。教师应尽量与学生多沟通,在平等基础上从学生角度出发,宽容学生,理解学生。同时,提供学生表达自己观点的机会。

总之,英语教学是一种重要的语言交际活动,涉及到学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面。英语课堂教学中,教师要灵活运用教育机智,保护学生的学习积极性,适时调控教学氛围,从而让学生主动参与到轻松愉悦的师生活动中。学生不断地建构知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开拓视野。在语言运用的同时,也不断地完美自己的人格和个性,提高实践能力,培养创新意识。最终达到交流信息、沟通感情、培养能力和塑造人格的目的。

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