初中数学教学中存在的不足及其解决对策研究

欧邦清

【摘要】：初中数学作为初中教学内容的基础性学科，一直广泛地受到外界的关注。就现阶段我国初级中学数学教学发展现状而言，当前初中数学教学课堂教学中还存在诸多亟待解决的问题，这些问题的存在严重地影响了教学水平的提高。为了进一步实现初中数学教学的科学化发展，本文主要阐释分析初中数学过程中出现的不足，并提出相关的改进策略。

【关键词】：初中数学;课堂教学;存在问题;解决措施;教学方案

引言

初中数学教育教学是一项系统的教育过程，合理实现初中数学课堂教学，有利于高级人才的不断基础性培养，改变现阶段实际教学过程中存在的一些问题。下面就初中数学教育教学中存在的问题进行分析探讨，从探讨过程中发现并总结出相应的解决策略。

一、初中数学教学过程中存在的问题

（一）忽视对基础性知识的把握

在初中数学的实际教学过程中，教师往往忽视学生对于基础性知识的掌握，盲目的教授重难点的知识。初中数学的基础性知识的全面掌握有利于为今后的数学学习打下坚固的基础。初中教学课堂中，教师为了提高学生的考试成绩，不断地深挖教材的知识，部分教师甚至认为数学知识只有掌握深度才能更好的应付千变万化的考试题型，忽视了打好基础的重要性，在打好基础的情况下，才能对重难点知识进行全面的了解。例如初中代数知识的教授方面，教师在基础性知识巩固方面很多情况下认为代数基础知识简单，很多课堂教学过程中只是一笔带过，殊不知，学生在学习过程中，由于在小学学习中是简单的基础数学，突然接触代数知识，没能很好地了解基础代数知识，没能够体会到代数知识给生活实际中带来的好处和趣味性，教师在课堂教授过程中如果盲目地拔高知识教授的深度，将会使学生产生学习代数知识的厌学情绪，不利于数学知识的基础性培养。

（二）合作交流不注重实际意义

在初中教学课堂中，在开展教学活动中运用合作交流的方式，能够加强学生参与学习的互动性，同时还能在其中体现学生的主体地位。这种合作交流的学习模式对于提高学生的效率有着很重要的积极意义，然而在现实教学过程中，师生没有认识到合作交流学习的意义，只注重形式，当做课堂任务进行完成，不注重其实际的意义，没有起到应有的效果。这种模式逐渐沦为一种表演形式，不仅浪费课堂时间还对学生的学习习惯形成不良的影响。合作交流注重的是交换学习心得，在交流中实现双方的学习进步。

（三）教师缺乏科学的教学方案

在大部分的初中数学课堂中，教师的教学方案存在较多的不合理之处，没有设计科学的教学方案来适应学生的学习。比如对于部分数学内容，学生大多表示没有深刻的掌握，教师为完成既定的教学任务，没有规划合理的时间进行再次的讲解，导致学生无法提高学習的效率。另一方面，教学课堂的教学内容冗长，其目的性不明确，耗费大量的时间在不必要的环节上，导致重点内容缺乏时间仔细讲解。

（四）学生缺乏良好的数学学习习惯

初中生的数学课本与小学简单的知识结构有一定的差距，其教学内容复杂繁多。部分学生没有形成良好的学习习惯，难以跟上教师的教学任务。同时，部分学生对于复杂的公式类数学知识存在错误的认识，认为其知识在实际生活中没有应用，仅仅将数学知识停留在课本表面学习中，这种思想对于开展有效的数学教学活动带来较大的阻碍作用。其次，对于数学学习的认识不足，还会导致其学习缺乏主动性。

三、初中数学教学问题的解决对策

（一）提高学生学习数学的兴趣，培养其学习的主动积极性

培根曾经说过：数学是打开科学大门的钥匙。在初中课堂中，对于培养学生学习数学的兴趣很有必要，数学作为一门必修的主要课程，在初中阶段培养兴趣基础有利于提高学习的效率。主要教学措施是加强学生对于数学应用价值的理解，在课堂上积极开展动手学习的活动，鼓励学生进行实践，比如自己动手创建几何模型，同时在课堂中，丰富其教学手段，鼓励学生对数学的抽象的几何图像进行想象，还原模型的线条以及其结构，在提高动手能力的同时激发数学的学习兴趣。这种方式还有利于提高学生的思维能力。数学知识与生活实际息息相关，如果我们在教育教学过程中，充分联系生活实际，实现合理的数学知识的灵活搭配，让学上在实际生活中实时感受到数学知识的巧妙性和其内在魅力，对数学教育教学是大有裨益的。例如勾股定理在现实生活中的运用，光影测量技术在实际物体中测量的巧妙运用，桥梁跨度设计与圆形和扇形方面知识的巧妙运用等，给枯燥的数学学习带来无穷的趣味魅力。

（二）创造良好的学习氛围

在实际的数学课堂中，教学要鼓励学生进行大胆的质疑，加强与学生之间的互动交流。同时教师需要良好的心理素质，敢于面对学生的质疑，活跃课堂讨论交流。在争论中实现数学学习的共同进步。还要鼓励学生发出疑惑，从而勾起学生学习数学的好奇心。在组织教学活动的时候，提高学生的主体地位，引导学生进行自主学习，营造一种平等和谐的学习氛围。例如在课堂教学中留有科学的合理的学生自由探讨的时间，实现学生与教师互动学习，达到小点知识的活化教学，深化教学能力，实现不断培养学生自主学习的能力，促进学生进一步敢于自主探讨数学知识的学习行为习惯，日长月久，将会达到良好的数学学习氛围，从而达到提高数学教学成绩的目标。

（三）引导争取的合作学习，培养学生良好的学习习惯。

教师需要在初中的数学教学课堂中积极引导学生进行合作交流，在实际教学课堂上实行分组讨论，鼓励学生提出对于教材内容的质疑，然后鼓励学生之间进行争辩，在这种互动的过程中，促进学生的交流以及收获不同的思维方式，使学生在面对各种复杂的数学问题时能够进行不同角度的思考。初中阶段对于培养学生的学习习惯有着极其重要的作用，良好的学习习惯对于学生今后的学习过程以及走入社会的适应过程都有着重大的影响。因此，教师有义务帮助学生走上正确的学习之路，教室可以利用学生进行黑板答题的过程观察其解题的思路，并进行正确的引导[3]。

（四）教师需要制定合理的教学方案

在新课程标准实施的现状下，教师的教学要求也不断地提升，对于新的教材内容应当不断的进行教学方式的适当调整，以适应新课表以学生为主体的理念，教师在深刻理解教学内容的基础上，需要设计出创造性的课堂教学手段，同时对于教学的目标的制定做好详细的计划，教学方案应当与学生进行沟通，了解学生对于知识掌握的需求，以便在课程安排上做到最大限度的科学合理性。课堂教学方式应当是灵活的，以学生为主体开展教学安排，从而提高教学质量。

结束语

综上所述，我国实行的应试教育在很大程度上阻碍了教学的发展，教师在教学任务的压力下，疏于改进其教学模式，影响其教学活动的开展，不利于提高学生的综合素质。因此，必须对相关不足之处加以改进。在教学实践中应不断加强对学生自身学习能力的培养，不断提高学生综合能力素质，为高素质能力人才的培养创造更加可行的教育环境条件。只有从课堂教学的根本出发，综合分析当下教育活动过程中所存在的问题，有针对性地，有前瞻性地寻找好初中数学课堂教学方法，合理根据教学实际，有目的地施教，才能为数学教育提供更强的人才教育基础。

参考文献

[1]黄小丽.初中数学教学中存在的问题及其解决措施[J].学周刊，2013，23：117.

[2]张静茹.初中数学课堂教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2014，02：181.

[3]陈璞.初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨[J].学周刊，2015，09：40.