中职学校班主任管理方法

张继辉

[摘要]中职学校的招生规模一直在不断扩大，学生学习水平参差不齐，这使得学生管理的难度不断上升，对中职学校班主任的管理提出了更高的要求。中职班主任应立足于中职生的特点，不断创新管理方法，促进中职生健康成长。

[关键词]中职学校班主任管理

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150126

中职学校的班主任在学生管理工作中扮演着重要的角色，因此班主任必须采用正确的方式方法，充分发挥其在班级管理中的作用。近些年来，中职学校的招生规模不断扩大，学生水平参差不齐，这使得学生管理的难度不断上升。在这样的背景条件下，笔者分析了中职生的特点以及当前存在的主要问题，并在这一基础上针对提高班主任管理质量提出了若干方法，希望能够对广大班主任的实际教学工作有一定的借鉴意义。

一、中职学校班主任在管理工作中存在的问题

1.缺乏完善的管理机制

随着职业教育发展的不断深入，对于中职院校教育管理提出了更高的要求。班主任管理工作是中职教育管理的重要组成部分，但现阶段中职学校的班主任管理尚未形成完善的机制。比如，虽然大多数学校对班主任管理实施了绩效考核等管理机制，但在具体的实施中还缺乏相应的力度，考核目标有待明确，绩效评价还需要进一步完善等，这些存在的问题直接影响着中职学校教育管理水平的提升，因此完善中职学校班主任管理机制迫在眉睫。

2.管理水平相对较低

目前中职学校班主任管理普遍存在工作涣散、对待工作认识不够深入的现象，尤其是在日常的学生管理工作中，不能够承担一名班主任应有的责任。如对学生的管理存在机械化管理现象，重在“管”，忽视学生的思想工作，缺乏与学生的沟通交流。据了解，在中职学校，部分学生一学期都很难和班主任说上几句话。这种管理水平难以适应新时期中职学校教育的发展要求，给班主任管理工作带来了很大的困难，因此亟待提升班主任管理水平。

3.日常管理以琐事为主

班主任的管理对象是学生，主要侧重对学生进行管理，辅导学生，培养其良好的职业观、价值观。而目前中职学校的班主任在日常的管理工作中，并没有多少精力投入到学生管理中去，被日常的繁琐杂事缠身，难以抽身来对学生进行管理。

二、中职学校班主任管理工作的对策

1.坚持以人为本的管理原则，使学生尽早与中职生活相适应

中职院校的大部分学生来自农村，与繁忙的初中生活相比，他们的生活与学习方式发生了很大的变化，导致部分学生不能及时适应中职生活，出现很多问题。因此，班主任一定要坚持以人为本的管理原则，多与学生进行沟通，了解学生在生活和学习中的问题，把握他们的内心动向，从而制定切实合理的管理措施，使学生能够在最短的时间内适应新生活。

2.根据不同学生的实际情况制定合理的职业生涯规划

刚刚步入中职院校大门的学生对一切感到茫然，不知道自己接下来要朝着哪一个方向努力，班主任最好能根据学生的个性特点制定合理的职业生涯规划，帮助学生树立明确的奋斗目标，使学生在最短的时间内投入到学习中，不至于浪费时间。班主任可以准备一个专门的记录本，随时记录下班级学生的最新动态，还要了解班级什么时间上什么课，上课的具体地点在哪，等等。只有从这些细微之处入手，才能更好地了解学生的上课情况，杜绝学生旷课的现象。班主任还要引导学生根据自己的实际情况制订学习计划，使他们努力学习，力争考取专门的技能证书。

3.提供更多的活动渠道，增强中职生的就业信心

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