论数学教师的主导艺术

张林成��

[摘要]受中国现实教育体制、教师教学水平、学生认知程度、家长和社会评价等因素的影响，现在教师开展教学一味地依据新理念，教师的主导作用恐怕难以全面体现出来。在课堂教学中，以教师为主导、学生为主体，构建一种师生互动、生生互动的教学模式，达到让学生自主学习、合作学习的目的，才是数学教师的主导艺术。

[关键词]主导精心数学教师

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150032

新课程标准理念下，数学教学中，教师主导作用体现在哪？怎样体现？依我看，受中国现实教育体制、教师教学水平、学生认知程度、家长和社会评价等因素的影响，现在教师开展教学一味地依据新理念，教师的主导作用恐怕难以全面体现出来。结合认识和实践，我认为现在的数学教学还处于转型期，一些传统的认识和做法，在教学中还要适当运用，才能符合学生和社会的需求。下面就教师主导作用的发挥，我谈谈自己的意见。

一、乐于教导，让学生充分认识到数学渗透在实际生活的方方面面

在数学教学中，教师要经常地、孜孜不倦地、不厌其烦地，从数学的渊源历史、数学学科的价值、数学在实践中的广泛应用等方面教导学生。让学生认识数学的重要性、学习数学的必要性和迫切性，从而端正态度，自觉学习数学，培养出兴趣，感受生活的丰富多彩，感受数学的魅力，树立起学习数学的信心，形成积极向上的价值观。少了教师的“乐导”，学生就不能充分认识到数学的作用，头脑简单者认为数学只不过是加减乘除有用而已，其他内容学与不学，不会影响人的生活和发展。有了教师的“乐导”，学生才会有学好数学、钻研数学的动力。

二、精心编导，让学生学习数学能抓到一条线索

这一导，我认为是核心。数学作为高度抽象思维的科学，貌似支离破碎，实际上规律性极强，各章节都被一条或几条无形的线索牵连。如初中几何是沿着“研究物体的形状、大小和位置关系”发展的，各章节也是按这样的研究规律形成的，教师对教材如何认识，课堂怎么设计，学生如何组织，活动怎么开展等，都需要精心规划和设计。多年的教学实践使我认识到，教师的编导应注意下面几点。首先，应该认真分析和研究教材，对教学内容进行挖掘和利用，抓住重点，构建思路。第二，了解学生的认识水平和能力状况，根据学生的个体差异，变通教材，设计教法，把握课堂。第三，创设问题情境，调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，增强学生学习的兴趣，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。第四，在教学中，教师的讲与学生的学怎样安排，教师怎样参与学生的学习活动当中，开展什么样的活动等也要事前精心编导。

三、善于开导，让学生在学数学的过程中发现数学的真谛，对数学产生强烈的探究兴趣

教师在课堂上应善于鼓动学生，发现数学在现实生活中的作用，善于开导学生运用发散思维思考问题，把学习数学的过程变成师生共同发现和探究真理的过程，让学生体验到学习数学的重要性。比如七年级讲负数时，我是这样开导的：零上和零下温度，高于海平面和低于海平面的海拔高度等，怎样才能分明直观地表示出来呢？用你现有的知识能表示吗？这样一下子就把学生吸引住了。

四、巧于引导，让学生在教师的引导下轻松、愉悦、主动地学习数学

标准里要求教师引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、产生思想碰撞、引发人格升华等等。在教学中，教师的作用在于“引路”，要根据学生的认识规律、年龄特征、知识水平、身心发展特点等，巧妙地创设情境、提出问题、解决问题。根据学生已有的经验和知识，引导他们主动质疑，自觉学习，积极探索发现，总结规律，掌握方法和技巧。

五、耐心辅导，让不同水平的学生在个性辅导中获得共同的进步

在课堂上或课外辅导中，教师要尊重每一位学生，要让每一位学生感到是平等的，克服只照顾“尖子生”，忘记“中差生”的心理。要知道“中差生”更渴求得到教师的温暖和帮助。每当我们在给“尖子生”讲得津津乐道时，旁边“中差生”的心灵就受到一次次寒流的冲击，更何况数学本身也有“亲暖疏冷”—— 不做不知、越做越知的“特性”。因此，没我们要开展有针对性的个性辅导，在辅导“中差生”时，重要的是从他们的实际水平出发，多从基础知识、基本技能方面进行辅导，用耐心多鼓励，在完成一个个题目的过程中自动消除他们的自卑情绪。让每一位学生都能在“同一片蓝天下沐浴阳光”，共同进步和成长。

六、长于指导，让学生在教师画龙点睛的方法指导中点石成金

有学生告诉我：“老师，我把定义、公式、公理、定理等概念都背下来了，您一指点我就懂了，但是，去独立解决问题时却一筹莫展，为什么呢？”我分析其原因，是方法掌握不好，这就需要教师进行方法上的指导。对方法的指导，要做到合理渗透，适时点拨，及时总结，迁移运用。

总之，发挥好教师的主导作用，是提高教学效率和质量的关键。在课堂教学中，以教师为主导、学生为主体，构建一种师生互动、生生互动的教学模式，达到让学生自主学习、合作学习的目的，才是数学教师的主导艺术。

（责任编辑黄晓）