初中体育有效性教学研究

王政��

[摘要]教师要在了解体育课重要性的基础上，采取科学、有效的教学方法增强学生的体育素质。学校要在重视体育课的前提下，督促教师进行有效性的体育教学，以达到使学生全面发展的最终目的。

[关键词]有效性教学小组合作评价性体系

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150063

随着我国教育改革的全面深入，各阶段各学科在教师教学方式和学生学习方法方面也都进行了相应的创新和改革。各种新型的教学理念和模式被不断引入教学实践中，并且取得了一定的成绩。本文以初中阶段的体育课为研究对象，对其有效性教学进行分析与探讨。

一、有效性教学在初中体育教学中的重要性

学校、教师和家长都希望学生德、智、体、美全面发展，希望学生在多方面都取得好成绩，但是在实际学习过程中，很多学校和家长则片面性地追求文化课成绩而忽略对学生音、体、美等方面的培养。

初中阶段学生的学习任务虽没有高中生繁重，但是在中考的压力下，初中生的学习负担并不轻。对于初中体育课来说，其课时既有限又不被重视，甚至经常被其他学科教师占用。在这种情况下，必须提高初中体育教学的效率。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，拿出一定的时间进行体育锻炼，一方面有利于身心健康发展，另一方面还能从繁重的课业中走出来，得到放松，从而有利于下一步的学习。教师应采取各种教学方法让体育课堂实现有效教学，让学生将每一节体育课都充分利用起来，达到真正锻炼的目的。

二、 初中体育课进行有效教学的具体措施

1.小组合作学习

小组合作学习的教学方法在其他阶段和学科中都非常常见，并且也收到良好的教学效果，因此，初中体育课也可以采用此教学方法以实现有效教学。教师根据本班学生的实际情况，将全班学生分成若干体育小组，每组人数控制在5～6个（根据体育课的性质特点，小组人数可以比其他学科人数多）。实行小组合作学习的前提是教师要明确体育课教学目标。比如，教师在讲解有关网球知识时，首先明确本节课的学习目标，然后让学生在规定的时间内进行小组合作，谈谈自己对网球的认识。教师在学生小组学习后进行恰当的指导和点评，并结合实际引入课本知识，最后进行概括性总结。这样的小组合作学习不仅能激发学生对体育课的兴趣，促使学生深入学习和掌握体育知识，而且也提高了体育课堂教学的有效性。

2.引用体育游戏

初中生年龄一般在12～16岁之间，此阶段的学生拥有充沛的精力和活力，具有较强的能动性。教师要正确引导学生，尽量减少青春叛逆现象的出现。在体育课上，教师可结合此年龄段学生的身心特点，采取体育游戏的教学方法，进一步提高体育教学的有效性。比如，在练习蛙跳时，有些学生采取应付或者蒙混过关的方式，这样既浪费时间又达不到练习的目的。对此，教师可将游戏引入课堂，让学生站成一排，在教师的口号下进行蛙跳比赛，如果学生表现不好就让其表演节目。这样的游戏教学避免了之前学生练习时出现的顾虑，真正达到练习目的。

游戏教学很大程度上改变了体育课单调、乏味的状况，激发了学生对体育课的兴趣，让学生全身心投入到体育课中。教师根据每节体育课的教学内容，恰当设计体育游戏，一方面吸引了学生的注意力，使学生变被动锻炼为自愿主动练习，更重要的一方面是真正实现了体育教学的有效性。

3.制定科学的评价体系

实现初中体育教学的有效性，不仅要运用多种手段激发学生兴趣，还要制定科学合理的教学评价体系。初中阶段的体育课是非常重要的，并且越来越受到重视，其在中考中所占的比重更是越来越大，因此学校需要进一步提高体育课的有效性，而制定可实施的评价体系就是有效措施之一。首先，教师根据班级学生的实际情况进行评价。学生体质强弱不一，体育水平也是参差不齐，教师要从实际出发进行分层次评价。针对学生在体育课上的表现，结合学生平时的体育锻炼情况，对每个学生做出合理的评价，从而增强学生学习体育知识和进行体育锻炼的信心和积极性。其次，教师要运用科学、全面的评价方式，避免出现重结果轻过程的评价。比如，采用教师评价和学生互评相结合的方法，既避免了出现教师“独裁”的现象，又充分发挥了学生的主动性，调动了学生的积极性。评价体系不是可有可无的，通过对学生以及教师进行评价，可以让其了解自己的学习和教学状况，明确下一步学习、教学的计划，从而进一步提高了体育教学的有效性。

初中阶段的体育课是非常重要的，不容忽视，根据我国教育改革的要求，促进学生全面健康发展是重中之重，不能因为过分追求文化课成绩而忽略了体育课的教学。教师要在了解体育课重要性的基础上，采取科学、有效的教学方法增强学生的体质，学校要在重视体育课的前提下，督促教师进行有效的体育教学，以最终达到促使学生全面发展的目的。

（责任编辑柳紫）