初中语文教学存在问题及应对方法

何世严

[摘要]课堂气氛活跃，学生主动参与，课堂看似很成功，但往往实效不大。这是初中语文课堂教学普遍存在的问题，要求教师积极探索，力求找到应对方法，提高课堂实效。

[关键词]初中语文问题方法

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150027

语文课堂教学要培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，提高课堂教学的实效性。但是，在多年的语文教学工作中笔者发现教师在摸索教学方法的同时，也暴露出很多问题，这些问题制约着语文学科的发展。

一、存在的问题

（一）学生方面

1.态度冷漠，投机取巧

语文基础知识的学习是靠平时一点一滴的积累，语言运用能力也是靠平时训练出来的。然而很多学生对语文学习态度冷漠，认为语文可学可不学，上课想听就听，作业想写就写。到了考试，临时抱佛脚，应付考试，这样导致语文基础不扎实，考试成绩很难突破。

2.应付教师，平衡自己

据了解很多学生认为学习是为了应付家长、教师，加上中考的压力而被迫学习，没有明确的学习目标和计划，只是满足于上课听讲，课后完成教师布置的作业，应付了事，使自己心理得到平衡，而没有从本质上主动学习，没有对学习中出现的问题作积极的思考，没有对学过的知识进行系统归纳和总结，学习始终处于被动状态。

3.自学能力差

现在多数学生依赖性比较强，学习上依赖教师、同学，生活上依赖父母，完全没有意识要自觉完成自己该做的事情，导致学习自学能力差，生活自理能力差，久而久之，就对学习失去信心，碰到问题不会主动探究，只想等教师给答案。

（二）教师方面

1.以教师为中心的教学模式

有些教师凭着一支粉笔、一本教材、一本教参走上讲台，采用以教师为中心的教学模式，所讲内容全面繁杂，从生字的音形义到新词的解释，从句子的含义到修辞的妙用，从划分层次总结段意到中心思想的概括分析，直到45分钟结束，完全忽视学生接受能力和听课效果。学生的主动性和积极性得不到发挥，无所适从，慢慢对语文失去了兴趣。

2.备课形式化，教学方法单一，缺乏创造性

不少教师为了应付检查，写的教案大多千篇一律，甚至复制别人的，上课时直接带上教参，凭着经验照本宣科，没有认真研究教案、教学方法和教学手段。这些备课的形式化，必然会导致教学方法单一，缺乏创造性。

二、应对方法

（一）激发学生学习的兴趣

激发学生学习的兴趣是提高语文课堂实效的关键。在语文教学中，教师要通过各种教学措施激发学生的兴趣，教学才能事半功倍，否则无论教师如何努力进行讲解，学生没兴趣学习，也很难提高教学成绩。

（二）培养学生良好的习惯

1.良好的动手写字的习惯

很多学生背诵很厉害，说话滔滔不绝，可是写的时候却如挤牙膏一般。要改变这种状况，平常就写写日记，多练练笔，时间长了，也能下笔千言。

2.良好的倾听习惯

人与人之间的交流以表达和倾听为主要方式。语文学习中学生需要一起合作，一起探究，平日的生活中也少不了交流，这就要求学生学会相互倾听。养成良好的倾听习惯是大有裨益的。

3.良好的课外阅读习惯

要求学生在平时的语文学习中养成良好的语言积累习惯。语文学习无法速成，一点一滴的积累是必经之路。大量的课外阅读不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。

（三）教师要灵活运用多媒体技术

教师的教学思维不能被固定的课堂程序所束缚，应该灵活运用多媒体技术作为辅助教学手段。多媒体技术给语文课堂教学注入了许多鲜活的血液和全新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境，使学生在课堂上如见其物，如闻其声，如临其境，如见其人，如经其事。但多媒体教学并非每一篇课文都适用，要针对不同教材的特点灵活处理、灵活运用，以学生为主体，想学生之所想所需，依据他们的学习情况，灵活安排每一个环节，发挥优势，突破重难点，有效提升语文教学效率。

（四）教师要不断提高自身素养

一名合格的语文教师要有较高的素养和丰富的思想内涵，在教学实践中通过各种方式提高自身的素质，提高逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力以及应变能力，这样才能担负起培育全面发展的下一代的职责。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，教育教学已不是一支粉笔一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向教师提出了更高的要求，真正做到活到老，教到老，学到老。

总之，初中语文课堂教学存在的问题多种多样，这就要求语文教师在教学中针对问题找出有效的应对方法，提高语文教学效果。

（责任编辑陈剑平）