优化中学英语课堂教学设计的探索

段佳

【摘 要】随着新课改在中学英语教学中的深入发展，素质教育的进一步推行和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学在英语课堂上的使用越来越广泛，不仅给中学英语课堂教学改革注入了新的活力，并由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。在中学英语教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地运用多媒体教学资源，可以多层次、多角度的展现教学内容，提高学生兴趣，激发学生思维，最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学，为中学英语教学增添无限生机。

【关键词】新课改 多媒体运用 英语教学

新课程标准下的英语教学，对传统的英语教学提出了新的挑战。我是一名乡镇中学的中学英语教师，刚刚接触新教材不久，发觉新教材与老教材内容上区别较大，新教材更贴近现代生活，更富有时代气息，更适合中学生的生理、心理发展需要，更利于学习者人文素养的提高。

一、多媒体辅助教学在中学英语教学中的作用

我校是一所乡镇中学，现代教学手段与信息远不及城里的学校，特别是英语课程。由于教育教学手段成旧，导致我校英语教育质量滞后。近几年，国家现代远程教育项目的实施，给我们英语教师一个非常有利的条件，使英语教育搭上了信息时代的列车。再加新课程改革的提出，作为一名英语教师，更应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将多媒体技术与英语教学有效整合，优化英语课堂教学，逐步转变学生的学习方式和教师的教学方式，以提高教学效果。在英语教学中教师如果能适当利用多媒体丰富教学形式，优化教学过程，创造精彩的英语课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，增强学习积极性，切实提高课堂教学效率，而且会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度的发掘学生学习英语的潜力，从而使学生乐学、爱学英语。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的运用在中学英语教学中的重要作用：

1、运用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣

常言道兴趣是最好的老师，要教好书，首先就是要激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能调动他们的学习动机和唤起他们的求知欲。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到丰富和改善外语学习环境，提高学生的学习兴趣，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法与手段。在课堂教学中多媒体就是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。他的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板、和简单的教具，实施：一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，众人听的老师灌输为主的传统教学方法，使语言成了枯燥的苦学，也使得学生们不喜欢英语，认为英语很难，很无聊，但如果一节课能在欢快的歌声中或是有趣的故事情节中完成任务的话，那么肯定是愉快的。

2、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、而宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。

傳统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而新课程标准又特别强调要关注每位学生的情感，使他们都能参与课堂交流，在学习过程中开发综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。然而多媒体辅助教学的运用正好能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每一位学生提供更多的语言实践机会。因此，教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）呈现（presentation）操练（drill）自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

二、多媒体辅助教学在中学英语教学中的实践运用

1、多媒体在阅读教学中的运用

在进行阅读教学时，教师通常会对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解也是肤浅的，以至于学生对文章的理解不太透彻。德国著名心理学家赫尔巴特在讨论教育和教学问题时，他特别重视“兴趣的引起”，并强调：良好的心理状态，可以引导学生注意力定向，并引起心理快感，促进思想活泼和精神旺盛。多媒体环境下的英语阅读教学具有形象、直观活泼等特点，他能深入浅出，形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼所替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。运用多媒体教学，可以事先把重、难点、课文、板书要点、阅读补充等一并存入多媒体系统，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现，这大大节省了讲解和板书时间，这样教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料、知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。

2、多媒体在词汇教学中的运用

英语中的听、说、读、写、译都离不开词汇。学生在学习语言时会遇到因词汇量不足而陷入困境，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。没有实在的音、形、意进行比较，学生只是盲目地记忆单词，遗忘率是相当高的。而在中学英语教学中，词汇教学既是难点，又是重点，在教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少。于是，我开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学方法，在各种方法的探索中，多媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。

参考文献

[1] 陈仕清.英语新课程理论与实践.上海：上海教育出版社，2006.

[2] 何安平编著：《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004年1月.