高中音乐教学的方法与策略探析

王晓敏

无论是教学方法还是教学策略，都是作为构成教学整体结构的一个重要部分而存在的，是最基本的教学要素，贯穿于整个教学过程当中，对教学活动的顺利开展以及教学成效的提升都具有重要的作用，直接影响着对学生培养和教育的方向、目标。就高中音乐教学而言，为进一步提升教学质量，完善学生能力的培养，我们必须对音乐教学方法和策略进行深入的研究，以对教学方法与策略的选取、应用进行优化。

一、当前高中音乐教学过程中凸显出来的问题

1. 音乐教学目标模糊。就当前我国高中的音乐教学情况来看，其在教学目标的制定方面尚没有明确的规定，表现得较为模糊不定，具体表现在以下两个方面：一是由于没有明确的教学目标，因此在长期传统应试教育的影响下，一些高中在对教师的音乐教学效果进行评定时，仅以学生的音乐考试成绩为准则进行评定，完全忽略掉了在音乐教学过程中对高中学生自身不同个性化需求的满足以及学习兴趣的激发。二是在开展课堂音乐教学的过程中，教师由于自身教学能力以及水平的限制，并没能将音乐教材培养学生音乐审美能力的作用充分发挥出来，只是单纯地根据考试的需要对学生进行传统式的应试音乐教育，这不仅难以将音乐教育的特色充分的显现出来，也导致学生对音乐课的学习表现的兴致不高。

2. 音乐教学方式过时。由于受到传统教学方式的影响，再加上一些高中忽略了对音乐教师进行关于教学方式、教学策略等方面的培训，致使高中音乐教师在教学方式、教学理论等方面的水平较低，不能充分满足当前新课程改革的要求。具体表现为，大多数高中的音乐教师仍然应用传统的音乐教学方式、方法来对学生开展音乐教学，在整个教学活动的开展过程中都是由教师来对音乐教材、知识进行讲授，学生只是被动地接受，并不对教学活动进行参与。同时，教师在对每堂课的教学内容进行规划时，也只是按照课时来对教材进行简单的划分，缺乏科学的划分方式，不能有效地将每堂课的教学目标进行连接，以促进音乐教学整体教学目标的实现。此外，还有一些教师所应用的教学方式与高中教学大纲中关于音乐教学的规定不符，与音乐教材内容相偏离。

二、高中音乐教学方法与策略的运用

1. 实行因材施教。为进一步提升我国高中的音乐教学水平，我们必须应用因材施教的教学策略，在开展教学活动之前，通过对学生音乐学习现状、特征、需求等情况的了解，以学生目前实际的音乐学习水平为根据，选择合适的教学方法以达到对症下药的目的。同时，在开展音乐教学活动的过程中，教师还要注重关注学生之间的差异化，通过在学生之间应用互帮互助的音乐学习策略，在促进学生团结互助的基础上，使学生的整体音乐学习水平得到明显的提升。此外，音乐教师还要注重对学生独特想象能力以及个性化的发挥，使学生的音乐创造能力得到良好的培养。

2. 科学选取教学方法与策略。为进一步提升音乐教学方法与策略的科学性、合理性，教师需要在对学生的音乐学习情况、学校的整体教学实力水平以及教师自身的教学能力、知识水平等情况进行综合考量的基础上，来对音乐教学整体方案进行科学的制定，并以此为根据来对各种教学方法和策略进行有针对性的选择，以促进预期音乐教学效果的实现。同时，在课堂音乐教学过程中，教师更应通过对自身灵活教学应变能力的发挥来更好地应对教学过程中出现的一系列突发状况，使教学的发展方向始终处于掌控之中，并通过启发式、探究式教学方法的应用，来激发学生对音乐学习的积极性和主动性。此外，教师在对音乐教学方法和策略进行选取时，还要注重联系学生的生活实际，通过对学生喜欢、熟悉、习惯的教学方法、手段的利用，来激发起学生对音乐学习的兴趣，深化学生对于所学音乐知识的理解。

总之，随着近年来新课改在高中音乐教学中的进一步推进，为更好地适应新课改的要求，提升教学质量，高中音乐教师必须在对当前音乐教学中存在的一些问题进行综合考量的基础上，根据当前本校的音乐教学实际情况，以学生为主体，选取并运用科学、合理以及与当前教学、教师、学生等条件都相适应的教学方法与策略，来有针对性地对学生开展音乐教学，只有这样，学生的综合音乐素养、能力才能得到真正的提升。