浅谈初中思想品德课教学改革实践与探索

王艳霞

初中思想品德课标的总目标要求：是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

根据教学改革的要求及结合本校的工作实际，学校进行了一项深刻的改革，即要求教师上课时，要向学生发放学案，而且要求学生在上课前自己先编写好学案，编写学案主要从以下三个方面入手：第一，应学会记住的；第二，没有弄明白的；第三，还有哪些想学的。教师课前要把学生编写的学案收上来，再把具有代表性的问题整理出来，教师也根据新课改的要求事先编写好学案，两下结合进行教学。教师的教学不再是教师的一言堂了，而是师生互动，使学生真正成为学习的主人。这一改革确实调动了学生的学习热情，提高了学习效率，使学生成为主动学习、主动思考、主动解决问题的好孩子。

但在教授七年级思想品德课时，发现由于七年级的学生刚升入初中，许多学生没有掌握学习方法，刚开始学生并不会编写学案，也不会看书，不会提出问题，甚至当发放学案时，部分学生不认真做，不去思考，等待其他学生的回答及教师的讲解，甚至第一节课发的学案，第二节课就丢了，所以在课堂教学方面遇到了困难，教学进度很慢，针对上述问题我想办法，找对策。

首先，从学生课堂行为习惯入手，强调学生要整理好自己的学案，教学生怎样编写学案，编写学案时，应注意些什么？教学生要通览本节课要讲的内容，带着疑问去看书，带着疑问去编写学案，之后，要把编好的学案与书放在一起，以免丢失。

其次，当教师根据学生编写的学案与教师编写的学案整理好，发到学生手里后，学生要先阅读学习目标，掌握本节课的重点知识和难点知识，然后带着问题去寻找答案，在寻找答案的同时，也要了解掌握书上的相关知识。

第三，为提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，我让学生把自己扮演成、想像成警察，顺藤摸瓜，找到知识点。

第四，在教学中，虽然教师反复强调在预习过程中怎样做，但仍有学生我行我素，不按教师的要求去做，甚至有的学生也没入门。

遇到问题怎么办？我采取的态度是：不放弃，坚持想办法，引导学生掌握科学的学习方法，随着时间的推移，大部分学生知道怎样写学案，知道怎样看书，怎样完成小组合作了。

在课堂展示方面，学生起初不愿意回答问题，也不愿意展示，相互观望，有看热闹的现象，我想能用什么办法能调动他们的积极性呢？于是我采取了给各个小组打分的办法，把学生分成几组，各小组得的分数分别记在黑板上，记分标准是回答正确的加1分，回答错的给加纪律1分。采用了此方法后，学生的积极性很高，都抢着发言，课堂气氛一下活跃起来，而且学生很兴奋，很愿意学，在这一过程中，如果有的问题学生实在答不上，各个小组的成员共同探讨，教师适时地给予启发、诱导，但在这里也不否认，有个别学生偷懒，不思考问题，也不回答问题，借机说话等现象。

比如：（1）在小组讨论中，个别学生没有形成合作习惯，不愿参与讨论个别学生借机讲话。影响组内人员的学习，个别学生坐享其成，只会等着别人找答案，或得出结论，自己不动脑、不思考、不参与。（2）在实践的过程中，个别学生急于表现自己，不愿与组内的同学共同探讨、研究，根本不去深挖教材、联系生活实际，只是应敷了事。

针对上述问题，我和学生们一起探讨，一起想办法，改正不足，努力培养自己的学习主动性、自觉性。培养自己的自学能力、语言表达能力，同学之间的互助、合作能力，在教学实践中，努力提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生在学习过程中找出学习的乐趣。在自主学习、合作学习和分享中，丰富扩展自己的经验，不断激发自己的学习热情和学习愿望，以提升自我成长的需求，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

总之，在新课程教学改革的实践中，有收获，也有不足，这就需要我们教育者不断总结经验、不断探索、不断探究、不断创新，以适应时代发展的需要。