论初中英语教学中的几种主要教学法

张影

现代教育中，教学方法的运用越来越普遍，其在教学中的地位也愈发重要。在初中英语教学中最普遍的运用有三种，即情景教学法、任务型教学法和全身反应法。

1. 情景教学法。所谓情景教学法，就是通过设计出一些比较真实的景象和情形，为语言功效提供充足的现实范例，并且灵活运用所教的说话知识，从而实现教学目标的一种教授方法。这类充满活泼形象的情景，可以有效帮助学生把知识融于生动的情景之中，有利于学生理解情景传递的信息，让学生触景生情，激活他们的思维，并且提高学生对学习的兴趣，有利于改变索然无味的英语讲授现象，从而提高教师讲授的质量。

情景教学法：一方面，有利于吸引学生的注意力。情景教学法通过建立各种各样的情景，而且这些情景生动、有趣，和学生的生活相当接近，所以这些情景更能吸引学生的注意力，调动学生的视觉感官，从而激发学生的学习积极性和学习的兴趣，让学生学有所乐及学有所得。另一方面，有利于突出学生的主体地位。在情境教学法中，学生饰演情境中的主角，教师如果想要完成课前设定的教学目标，就必须让学生在角色中完成各种学习内容。它始终把学生主动、全面的发展放在主要地位，在注重发展教师主导作用的同时，特别体现出了学生学习的主体地位。

现代社会的中学英语教学一般课堂时间只有40分钟，由于缺乏语言运用环境，教师如何有效地利用这短短的40分钟将直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。所以，作为初中的英语教师应该在自己的课堂教学中积极运用创设情境、语境的方式，引导学生走进英语课堂，培养学生学习英语的兴趣，减少甚至消除学生对英语学习的畏难情绪，激发学生在学习过程中的活跃性与主动性。所以，在平时的课堂教学中，我们可以尝试创设情景境。例如，教师可以通过做创设情景，让学生听命令做动作，按照描述特征猜人物等。此外，教师也可以操纵多媒体建立情景，利用多媒体课件把声音、文字、视频等结合起来。上课时，教师只需点一下鼠标，教学内容就会形象生动地展示出来，既节省了教师大量写板报的时间，又赢得了教学时间，还有利于对学生听说读写能力的培养。

2. 任务型教学法。所谓任务型教学法就是在教学过程中，教师发挥指导作用，根据自己的教学内容给学生分布任务，之后学生对任务进行探究解决，从合作及讨论的过程中学习知识。

任务型教学法也有很多优点。例如，教师给学生分布任务，可以调动学生们的积极性，让学生学会依靠自己去思考，增加他们的知识量，而且在培养学生学习兴趣的同时，锻炼他们的沟通交际能力等等。

任务必须满足四个前提，即意义是最主要的，跟实际社会是有接洽的，任务的完成是优先的，评估以任务的输出为主。此外，教师在任务型教学法中扮演多种角色。其中，教师是需求分析者、人物设计与领导者、任务合作者、激励促进者以及监控评估者。在实行任务之前，教师引入任务，让学生对任务有一个大概的了解。在完成任务过程中，学生通过分组合作来完成各种任务，之后向全班汇报完成任务的情况，以口头或者书面的形式。最后，在课堂学习任务结束后，安排学生做一些基础练习，便于学生掌握课堂教学中所学的知识点。

3. 全身反应法。所谓全身反应法也叫做领悟法，在教学过程中，教师向学生们下达命令，之后利用四肢的动作给学生做示范，让学生理解教师所下命令的意义，做出正确的动作，这种方法有利于学生更快地学习并吸收知识。例如，教学过程中，第一步，教师先用汉语给学生们介绍本课的学习内容以及学习方式，然后下达命令并且给学生做示范；第二步，教师给学生下达命令，不给学生做示范动作，让学生跟随教师的命令做出相应的动作；第三步，教师将前后所发指令结合起来，同时做示范动作；第四步，教师将前后所发指令结合起来，但不做示范动作；第五步，教师把命令写在黑板上，让学生根据黑板上的命令下达命令，而教师与其他同学则根据那个同学的命令做出相对应的动作。全身反应法能够集中学生的注意力，让学生在说的同时做出相对应的动作，有利于发展学生们的左右脑，而且这种教学法可以让学生全程参与，提高学习者的兴趣，有利于学生又快又好地吸收知识，提高课堂学习效率。