通过听课评课加快实现新任教师专业成长

杨忠军 杨明娟

随着国家对教育工作的重视和地方政府在加快推进办人民满意教育的力度及加快推进教育均衡发展的实施，使县级区域初步建设起了比较稳定的师资队伍，小学、初中专任教师学历都以达标，师德建设正逐步加强。从表面上看，县城与农村学校教师状况差异不大，但是农村学校的实际情况不容乐观，两大潜在危机要及时应对：一是农村教师队伍建设呈现不合理流动，严重影响了农村学校正常的教育教学工作。二是优秀教师的频繁流失造成乡镇学校教师队伍不稳定。

这一危机迫使学校从缩短新任教师成长时间，尽快成为教学骨干，让农村学生得到受益的路径进行探究。通过两年多的研究实践得知，有计划地组织新任教师参与听课和评课是加快其专业成长的有效做法。这一做法如何做到有效实施，需要从以下几个方面把握。

首先，做好新任教师听课前期指导。因为新任教师刚参加工作，缺乏听课的目的性和与被听者的沟通经验和听课的一些礼节，需要对其进行必要指导。开始要向新任教师交代清，听课要了解教材与课标，了解教材才知道教学目标和重难点的确定是否合理和正确；了解课标对教材内容的要求，才知道教学中是否达到了课程标准，这是听课和评课的一条准绳，办法是听课前或听课后看看教材和课标。这样做既能让其做好听课前的准备，又督促他重新学习课标和研读教材，加深对课标及教材的理解和把握。

其次，采取师傅带徒弟方法，由老教师或教研组长或教导主任带新教师一同听课。作为师傅，要向新教师讲清听课看什么？如看课堂结构，看教学流程，看教法与学法的综合运用，看教学环节的处理等等。指导其边看边体验边记，特别要提醒新任教师，刚参加工作听课不要面面俱到，要有侧重点，特别是对自身感触深的要特别记，有利于提高本人能力。另外要培养新任教师沟通交流能力，听课前最好先打个招呼，不突然袭击，让被听课教师充分准备，这样更能学到很多特别技能。听课要及早进教室，等教师都讲课了才进教室很不礼貌，甚至打乱教师上课的思路，也可跟上课教师一同走出教研室这样可借机聊些本节课的一些内容，将会有一些意想不到的收获。

第三，通过听课促进新任教师学习先进的教学理念。带领新教师听一段时间课后，要交流听课收获和体会，讨论所听的课与先进教学理念的关系，从而提醒新任教师加强教育学理论和新教学理念的学习，使其认识到先进教学理念是心中的航标。课程理念决定目标的确定、决定教法学法的使用、决定能力要求等。只有先进的教学理念做指导，才会较好评判课的优点和欠缺，从而提高自身，使水平获得尽快提高。

第四，进行有效评课训练为成为研究型教师做准备。评课要有分析归纳的能力。指导新任教师边听课边对教学环节的处理做出分析，听课后要对整节课做出分析归纳，这的确是一项较高基本功。要让新任教师一步一步参与评课，告诉他评课要条分缕析，不能东一榔头西一棒子，让人不知道说些什么，评课时不一定面面俱到，要有侧重，挑主要的说，枝节问题不说或少说，不能丢了西瓜捡芝麻。特别要提醒新教师每次评课就选择一个方面谈，重点说印象深的收获大的，对认为欠缺的提出来与其商讨。每次参与评课侧重谈一至两个问题，坚持一年对课堂的分析能力就有了较大提高。

第五，组织骨干教师听新任教师不同课型的课促进其总结经验形成特色。俗话说看花容易绣花难，听一阶段课并不等于能上好课，还需要消化吸收和实践。需要学校负责教学领导帮助新任教师分阶段设计几节不同课型的课，邀请骨干教师进行系统听课和评课，帮助分析成功之处和需改进地方，这个过程注意评课时不一定面面俱到都说出来，要有侧重，挑主要的说，枝节问题不说或少说，不能丢了西瓜捡芝麻。要把“优点说透，方法给够，缺点分流”，一定把握尺度，一次捡主要缺点说一两点，一次能改掉一些就可以，不然缺点说的过多，让人觉得课上的一无是处，一塌糊涂，今后上课就没有信心了，对青年人成长不利。在这一环节要分析总结新任教师特长和语言风格，帮助其形成教学特色。

总之，让新任教师在听课评课中加快实现专业成长，要做到有计划、分步骤、成规律、讲节奏，才能使其尽快成熟。教师实现专业成长不是一朝一夕的事，需要在教学中努力钻研，多进行听课和评课，对课堂教学体会的深了，经验丰富了，就会把课看得明白，说得清楚，也能吸收百家所长，丰富自己，提高素质，进而达到会上课能上好课的目标。通过这一途径的实施，最终实现加快新任教师成长速度，使其在不到两年时间走向成熟。