体育教师如何进行美育教学

黄培均

【摘要】 教育是由德育、智育、体育、美育共同构成的一个有机的整体。要培养全面发展的社会主义新人，就必须把各项教育事业联系起来，发挥他们之间的相互渗透与相互促进作用，进行全方位的教育。

【关键词】 美的内涵 美的教学 美的欣赏

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-026-01

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美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。

1.美育的内涵和在体育中的体现、作用

美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。

体育中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。

身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性，如：艺术体操、花样滑冰、花样游泳、跳水、武术等等。运动员以各式各样的动态、优美的静态，各种动作间和谐的编排与组合，并综合了美术中的造型艺术，通过人体运动这一独特形式表现出来。给人以优美、清晰、和谐、对称、干练的印象，使人获得美的享受。

2.体育教师如何进行美育教学，仅提出以下几点供各位同仁进行探讨

首先，体育教师应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。在体育教学中，体育教师是学生感知的第一对象，体育教师应具有匀称的体形，强健的骨骼、发达的肌肉、健康的肤色再加以干净、整洁的服装，这就给学生一个健康美的第一感知，从而给这些具有求知欲、模仿性强的学生留下健康美的印象，并激发学生积极的朝着这方面去锻炼发展。

其次，体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。在教学中讲解的语言抑扬顿挫恰当、轻重缓急富有节奏感，并力求简明扼要，条理清楚，再加以优美、准确、熟练的示范动作，就必然引起学生的钦佩和赞美，使他们产生连锁式的心理反射，从而获得良好的审美教育效果，引导他们去摹仿实践，从而建立起自己正确的人生观、世界观。

这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。例如：无论严寒酷暑、体育教师都衣冠整齐，教态优美、富有朝气，和蔼可亲，遇事宽宏大量，这都对学生高尚情操的培养起到了潜移默化的作用。

再次，体育教师应掌握组织安排教学方法、形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲，形成新颖多样、丰富多彩，既要有针对性、又要与艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦，练而不厌，达到感受美，欣赏美、和表达美的目的。

如在教学组织安排上，开始部分的组织队列，要求快、静、齐，给人以严明纪律、有素养的“队容美”。基本部分的讲解、示范也要给人“语言美”“行为美”的享受。接下来部分以舞蹈、韵律操的形式给人以轻松“享受美”的感觉。

此外教师还应对学生严格要求、严明纪律，培养学生的勇敢、顽强、坚韧不跋的品质。使学生互相学习，胜不骄、败不馁，以达到心灵美的教育。

3.在教学当中应注意培养学生欣赏美的能力

体育欣赏是一种审美心理活动，是一种想象、感受和再创造，是一种精神活动。他要求欣赏者具有一定的欣赏能力。在体育教学中教师应经常向学生讲授体育欣赏的方式方法，让学生感受到体育运动的美的所在。

如：体操动作的“轻”“飘”、“柔”；健美操和艺术体操中动作的节奏美、选型美和技巧美；篮球比赛中的多样统一的战术美、技术美、智慧美、动作美、仪态美；在观看足球比赛中的技战术美，进球后的胜利的美和痛失球后的遗憾的美；跳水和花样游泳中的技巧、技术美和动作的组合美。

再通过教学和观看比赛培养学生欣赏美的能力，起到陶冶情操、培养意志的作用，使之树立正确的审美观，也增强一个人的自尊意识。

总之，体育运动是一项展示美的运动，体育教学中进行美育教育的形式多种多样，内容丰富广泛，是使学生身体美、心灵美、艺术美的必要因素，使体育教学也显示出美的魅力，达到使学生全面发展的目的，也是体育教学的有效改革，体育教师应在教学中勇于实践，以使体育教学形式更加丰富多彩，推动体育事业的健康发展。