刍议初中数学讨论法中教学内容的选择策略

甘华生

【摘要】 作为初中数学教学的重要方式，讨论法在数学课堂中有着举足轻重的作用。本文从讨论法的含义分析入手，分析了讨论法在初中数学教学中应用的优势及初中数学讨论法可选择的教学内容。

【关键词】 初中数学 讨论法 教学内容 选择策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-025-01

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随着素质教学的不断深入，传统的初中数学教学方法在很大程度上已经不能满足现阶段素质教育的要求。新型教学方法成为大家研究的热点，其中讨论法作为素质教学常用方法之一，对于提升初中数学教学效果有着较为重要的作用。

1.讨论法的含义

所谓的讨论法就是学生在教师的引导下对于教学中某项问题进行深入的讨论分析，其中学生为整个讨论的中心，学生在讨论的过程中能够大胆的发表自己的看法，同时在教师的指导下学生亲身实现问题的探索。整个教学过程中学生的独立活动较多，是一种将学生独立思考、教师指导及集体学习交流分析的一个教学过程。讨论法强调学生在整个教学活动中的参与程度，比较注重学生独立思维能力的培养与提升，同时也能够实现学生沟通能力的提高。

2.讨论法在初中数学教学中应用的优势

2.1转变了传统的初中数学教学内容

数学学科相对于其它学科有着较强的抽象性与逻辑性，再加上传统应试教学模式的长期影响，传统的初中数学课程复习、讨论、讲解及练习的教学模式已形成，整个教学课程以教师的讲授为主，没有充分的认识到学生在教学中的主体地位。而讨论法初中数学教学以学生为主，将整个初中教学课堂分为了提出相关的数学问题、学生自学思考数学问题、讨论辨析数学问题及归纳总结数学知识4个阶段，教师在讨论法数学教学中以引导教学为主，充分调动了学生学习的积极性，这对于提升初中数学的教学效果是非常关键的。

2.2转变了传统的学生与教师的角色

传统的初中数学教学课堂以灌输式教学为主，教师讲授，学生做笔记，教师为整个初中数学教学的主体，学生处于被动性的接受数学知识的状态，学生必须随着教师教学的思维，才能学会相关的知识。在讨论法教学中，教师为学生学习的指导者与促进者，学生在教师的指导与促进的作用下，实现了主动性的学习。

2.3重视学生价值观与学生情感态度的发展

初中数学教学中使用讨论法，需要学生进行独立的思考，学生必须形成自己的见解，才能完成整个教学过程，同时在完成的过程中需要与同学进行深入的交流，充分的发表自己的观点。这就导致学生在完成数学学习任务的同时，自身的交流能力必然得到较大的提升，同时在交流的过程中，学生也学会了理解并尊重他人，这对于学生价值观的形成及学生情感态度的发展是非常关键的。此外，在学习的过程中，学生也实现了自身学习数学知识信心的增加。

3.初中数学讨论法可选择的教学内容

3.1初中数学中与实际生活相联系的定理、概念及公式可以使用讨论法

初中数学与实际生活联系较为紧密，其中包含有很多从生活中抽象出来的知识，例如在进行初中数学知识乘方的教学时，教师可以使用讨论法进行教学，利用棋盘上放米粒该话题引出讨论的话题，创设讨论的情景，然后让学生对该问题独立的进行思考，思考过后按照对应的分组进行讨论，最后解决上述问题。当问题解决之后，教师应对上述问题进行总结，在总结的基础之上将乘方的概念引出来，这在很大程度上就会使传统的枯燥的数学概念变的非常生动有趣，教师还可以在上述概念的基础之上，进一步向学生生活方面进行拓展，更好地提升学生的实际应用能力。

3.2对初中数学规律的总结可以使用讨论法

初中数学中包含很多数学规律，这些数学规律对于提升学生的数学思维能力，增强学生的整体素质是非常重要的。在进行这些数学规律教学的过程中，教师可以采用讨论法。学生在讨论总结的过程中，学生可以深入的了解到该数学规律是如何一步一步推出来的，更好地帮助学生记忆数学规律。学生在了解数学规律如何推出来的过程，也是增强自身理解的过程，能够帮助学生更好地将数学规律运用到实际的解题过程中。

3.3章节知识点总结时可以采用讨论法

很多初中生在学习数学时有这样的感受：自己学习了一遍该章节的而数学知识，但是仅仅清楚本章所讲授的重点是什么，并不能将本章节讲授的知识点充分的结合到一起，没有形成完成的知识结构。将讨论法应用到初中数学章节的知识点的讲授当中，可以在很大程度上解决上述问题，能够更好地让学生发现并掌握本章节的知识结构，也能够实现自己对本章节中自身仍没有明白的问题的认识，从而可以进行针对性的解决。同时讨论法转变了传统的数学教学章节知识复习模式，帮助学生更好地将前后的知识联系到一起，所得到的复习的效果更好。

4.结束语

除了上述几点知识可以使用讨论法之外，教师也可以在讲授一些实际性数学知识时，使用讨论法。这在很大程度上也符合初中数学内很多知识与实际情况有关的事实。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值现等多方面得到进步和发展。这在很大程度也保证了初中数学教学过程符合新课标的要求，从根本上转变了传统的数学教学模式，更加符合素质教学的要求。随着素质教学的深入实施，传统的教学方法必然得到更大的挑战，这就要求初中数学教师根据自身教学任务及学生学习特点的不同，合理的将讨论法嵌入到自身教学当中，更好的将讨论法教学的优势发挥出来，更好地提升初中数学教学的效果。