让幼儿在水墨天地中尽情畅游

魏璐璐

【摘 要】现代水墨画不再照搬固定的模式，不论是绘画用具还是表现方式都追求变化和创新，这与幼儿的作画特点尤为相似。画面中水与墨随机渗透、自由变换的游戏性与幼儿自由自在的天性又十分符合，可以激发幼儿创作兴趣和打开幼儿想象的空间，有利于幼儿创造力的培养，提高他们的综合素质，最大程度上激发幼儿绘画的兴趣。

【关键词】水墨画；兴趣；选材；自主创新；尊重差异

自古以来，水墨画讲究两点：一是讲究技法的运用，要求画家必须具有深厚的绘画功底。二是临摹是古代画家的必修课，南齐谢赫的画论《古画品录》中有云：“传移模写”乃六法之一，可以看出临摹是水墨画中不可缺少的学习方法。然而我们天真烂漫的幼儿如此这样引导下去将会怎样，我们可想而知。因此我们要引导幼儿学习能够促进幼儿个性展现的幼儿水墨画。

俗话说：“兴趣是最好的老师！”要想让幼儿学好水墨画，首先要让幼儿对其产生浓厚的兴趣。主动学习比起被动学习自然会事半功倍。

怎样才能使幼儿对学习水墨画产生浓厚的兴趣呢？

一、选材是兴趣的基础

“艺术来源于生活”，幼儿年纪小，他们接触到的事物是非常有限的，想让幼儿在纸上毫无根据的凭空想象，这着实是为幼儿出了一个难题，使他们无从下手。这样的水墨画又如何能给幼儿带来兴趣呢？因此选择题材内容时，应尽量从幼儿的现实生活出发，贴近幼儿的生活，让幼儿有生活感受。幼儿对于周围事物充满了好奇心和求知欲。选择幼儿熟知的事物作为绘画的内容，紧紧围绕幼儿的生活，容易激发幼儿的兴趣，有利于创造性思维的发展。

经常带领幼儿到大自然中写生，让幼儿观察大自然，亲身接触大自然，激起他们绘画的兴趣，用水墨将其感受自由表达，找到乐趣的同时也提高了孩子的眼力和表现力。

二、教师的引导贯穿始终

教师的引导起到穿针引线的作用。水墨画对幼儿来说似乎有些陌生，怎样对这陌生的概念产生浓厚的兴趣，教师的引导也占据着重要位置。传统的临摹和做示范的水墨教学方法会让幼儿感到枯燥厌烦。幼儿通常对故事和游戏最感兴趣，教师大可从幼儿的兴趣点入手，把故事和游戏融入水墨画中，通过给孩子讲述一个或让孩子展开想象自编一个有趣的故事或游戏，然后通过笔墨自由展现出来。

让孩子在娱乐、玩耍中学习掌握水墨画知识的技能，在看看、想想、玩玩、说说、画画的过程中，激发幼儿的情趣兴趣。在此期间幼儿的表现力和想象力都会得到充分的发挥和提高。

再次，水墨画独有的特性能引起幼儿极大的兴趣。“墨即是色”、“墨分五彩”都讲出了水墨的特点。墨与水调和展现在宣纸上会形成深浅不一的各种色度，缤纷的色彩完全可以用多层次的水墨来代替，再加之幼儿喜爱的颜色，如此以来，幼儿可以用水墨画更丰富的表达其内心世界。然而这种变化往往又会出乎意料，给幼儿带来意想不到的效果。这种意料之外的变化会引起幼儿更大的兴趣，引起他们强烈的好奇心，促使其更进一步在学习中发现和探索。

三、要培养幼儿自主创造能力

每一幅水墨画都应该有自己的灵魂。如果把每一个幼儿都按照相同的模式训练，幼儿的想象力被束缚，绘出的作品千篇一律，幼儿则变成了作画的复印机，那学习水墨画不但没有任何意义而且还扼杀了幼儿的想象力，适得其反。齐白石先生说：“学我者生，似我者死”。幼儿的思维不带任何条条框框，因此幼儿的创造应是独一无二的，在绘画过程中教师要尊重幼儿的创作意愿，鼓励幼儿运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新。遇到幼儿意想不到的发挥，不要一味的否定，而是给予鼓励或加以引导。绘画没有对错，不要以像与不像的定义来衡量。要鼓励幼儿打破常规，大胆的把自己的创造和想象融入自己的绘画中，创作出属于自己的有灵魂的有意义的作品。让幼儿展开想象，大胆创作，激发幼儿对绘画的兴趣。真正让幼儿在水墨游戏中开启心灵，充分提高幼儿在绘画中的自主操作能力。

四、尊重幼儿的个体差异

赏识教育对于幼儿的成长起了关键性作用。幼儿是天真无邪的，他们用自己的方式表达着自己纯真的情感，我们要站在幼儿的角度去欣赏他们的作品。每个幼儿都有自己的个性，自然展现在我们眼前的作品各异，我们要正视这种差异，不能一刀切。要善意发现幼儿作品中的优点，要多用鼓励的语言，及时与幼儿多沟通多交流，增强幼儿的自信心。在幼儿时期培养幼儿浓厚的绘画情趣，那么将使幼儿终身受益。

让幼儿在轻松、快乐的环境中学习水墨画，提高幼儿对水墨画兴趣，充分感受水墨学习的神奇与快乐，让幼儿在水墨天地中尽情畅游。